lead_de: Aus den Bildungsratssitzungen vom 17. August und 7. September 2022

content_de:
Volksschule

Lokaler Umsetzungsprozess der digitalen Transformation (LUP-DT)

Der Bildungsrat regt seit einigen Jahren die Schulen über Konzepte und Empfehlungen an, in den Prozess der digitalen Transformation einzusteigen. Mit dem Konzept «Lokaler Umsetzungsprozess der digitalen Transformation» (LUP-DT) legt der Bildungsrat nun Zielerwartungen bis Ende 2028 fest. Damit setzt er ein Zeichen, dass die Volksschule mit den gesellschaftlichen Veränderungen schritthalten kann. In einem Planungs- und Informationsleitfaden für die Schulführung werden die einzelnen Meilensteine im Umsetzungsprozess beschrieben, welche der Bildungsrat als Planungs- und Rechenschaftsinstrumente flankierend vorgibt.

Bewusst greift der Bildungsrat nicht in den lokalen Umsetzungsprozess ein. Er begleitet diesen aufgrund von Rückmeldungen der Schulen in Form einer Standortbestimmung, aufbauend auf einer Selbsteinschätzung und eines Zwischen- und Schlussberichtes. Geplant ist, die lokale Qualitätssicherung mit einer externen Sichtweise ab 2025 zu unterstützen. Dies bedeutet, dass jede Schule ihren Umsetzungsprozess aufgrund der Rückmeldungen aus einer gewählten Fremdevaluation überprüfen und optimieren kann.

Ein grundlegender Wandel der digitalen Transformation setzt eine Bereitschaft voraus, die Schulkultur ganzheitlich zu denken und eine Kultur zu schaffen, in der sich ANALOG und DIGITAL ergänzen und die Schülerinnen und Schüler fit für die Partizipation in der Gesellschaft macht.

Der Bildungsrat hat für die laufende Amtsperiode 2020 bis 2024 folgende Ersatzwahl vorgenommen:

Mittelschule

Paritätische Aufnahmeprüfungskommission Untergymnasium

–  Priska Aebersold, Primarlehrerin im Schulhaus Boppartshof

Sie ersetzt die zurückgetretene Corinne Regli.

–  Patrick Senn, Mittelschullehrer an der Kantonsschule am Burggraben St.Gallen

Er ersetzt den zurückgetretenen Andreas Zech.


lead_de: Amden, Morschach, Scuol, Bernina-Hospiz, Celerina, Wildhaus, Pizol, Flumserberg, Davos, Savognin und Tenna im Safiental – alles Orte, an welchen ich als Kind oder Jugendlicher, als Teilnehmer oder später als Leiter Lager miterleben durfte. Auch Jahrzehnte später erinnere ich mich noch sehr gern an diese Lager und verbinde sie mit vielen unvergesslichen Erlebnissen.

type_de: Medienmitteilung

body_key: SG

location: St. Gallen

title_de: Schullager schaffen bleibende Erinnerungen

content_de:
Lager sind für Kinder und Jugendliche echte Höhepunkte in ihrer Schulkarriere. Lager bieten die Chance, dass sich Lehrpersonen und Schülerinnen und Schüler einmal von einer anderen Seite kennenlernen und die Kinder und Jugendlichen untereinander ebenso. Lager sind sehr vielschichtig, sie ermöglichen den Kindern Begegnungen und Erfahrungen, die sie aus dem Schulalltag nicht kennen.

Das Amt für Sport führt zusammen mit der Pädagogischen Hochschule St. Gallen spezifische Jugend+Sport-Leiterkurse (J+S) für angehende Lehrpersonen durch, um diese optimal auf die Organisation und Durchführung von Sommer- oder Winterlagern vorzubereiten. Auch der Bund hat den Wert von Schulsportlagern erkannt und die finanzielle Unterstützung durch J+S erheblich erhöht.

Die Organisation und die Durchführung von Schullagern sind aufwändig und anspruchsvoll. Auch wenn diverse Unterstützungsmöglichkeiten von Bund, Kantonen und Privaten vorhanden sind, bedeuten die Planung und Durchführung von Schullagern für die Lehrpersonen einen erheblichen Mehraufwand. Wir sind überzeugt, dass sich dieser Sondereffort lohnt. Die Kinder und Jugendlichen sind dankbar dafür, ihre leuchtenden Augen zeigen dies eindrücklich. Der Mehrwert, den ein Lager bringt, sowohl aus pädagogischer, sportlicher als auch aus menschlicher Sicht, macht diese Sonderschulwochen unvergesslich. Schule lebt von Beziehungsarbeit.

 Ein Klassenlager eröffnet ganz neue Chancen für das Miteinander in der Schule. Wir danken allen Lehrpersonen ganz herzlich, welche die Extrameile für die Organisation und Durchführung von Lagern gehen, und hoffen, dass sie neben der grossen Mehrarbeit auch selber gute Erinnerungen an diese besonderen Unterrichtswochen haben.

Patrik Baumer
Leiter Amt für Sport

content_format: html


lead_de: Aus den Bildungsratssitzungen vom 26. April und 24. Mai 2023

title_de: Aus dem Bildungsrat

content_de:
Volksschule

Evaluation Berufsauftrag
 Ende 2021 beauftragte der Bildungsrat die Firma Interface Politikstudien den seit dem Schuljahr 2015/16 geltenden Berufsauftrag für die Volksschullehrpersonen zu evaluieren.

Der umfassende Evaluationsbericht liegt dem Bildungsrat nun seit Ende Februar vor. Die Evaluationsergebnisse und die daraus abgeleiteten Empfehlungen stellen die Sicht von Interface dar. Den Bericht hat der Bildungsrat zur Kenntnis genommen. Er begrüsst, dass der Berufsauftrag in seiner Grundausrichtung bei allen Anspruchsgruppen eine hohe Akzeptanz geniesst. Im Weiteren zeigt die Evaluation, dass der vorhandene Gestaltungsspielraum vor Ort mit den Flexibilisierungsmöglichkeiten unterschiedlich genutzt wird, jedoch nicht in Frage gestellt werden soll.

Die Begleitgruppe, in welcher jene Gruppierungen vertreten sind, die bereits bei der Umsetzung des Berufsauftrags involviert waren, hat dem Bildungsrat eine Einschätzung zum Bericht und zu den Empfehlungen abgegeben. Wie zu Beginn des Evaluationsprojekts vorgesehen, werden nun die betreffenden Anspruchsgruppen eingeladen, eine Stellungnahme zu allfälligen Anpassungen im Reglement Berufsauftrag abzugeben. Diese Konsultation bei den Sozialpartnern läuft bis zum 10. Juli 2023.

Die Begleitgruppe wird im August die Ergebnisse aus der Konsultation zu Handen des Bildungsrates würdigen und ihre Haltung dazu darlegen. Der Bildungsrat entscheidet voraussichtlich in der Septembersitzung über einen allfälligen Nachtrag zum Reglement Berufsauftrag.

An dieser Stelle bedanken wir uns noch einmal für Ihre Mitwirkung und Ihr Interesse an der Evaluation Berufsauftrag.

Der Bericht steht als Download zur Verfügung unter www.volksschule.sg.ch neues Fenster (> Aus dem Amt > Berichte)

Der Bildungsrat hat für die laufende Amtsperiode 2020 bis 2024 folgende Ersatzwahl vorgenommen:

Mittelschule

Kantonsschule Wil: Wahl als Prorektor
 – Andrey Albrecht, Mittelschullehrer für Deutsch an der Kantonsschule Wil, Thalwil
Er ersetzt den zurückgetretenen Richard Wohlfender.


lead_de: Aus den Bildungsratssitzungen vom 19. Oktober und 16. November 2022

content_de:
Mittelschule

Neue Rektorin für Kantonsschule Wil gewählt

Der Bildungsrat hat die 54-jährige Madeleine Oelen zur neuen Rektorin der Kantonsschule Wil gewählt. Die Regierung hat die Wahl genehmigt. Madeleine Oelen tritt ihr Amt am 1. August 2023 an. Sie folgt auf die zurücktretende Doris Dietler Schuppli. Madeleine Oelen arbeitet seit 2006 als Mittelschullehrerin für Wirtschaft und Recht. Sie war in dieser Funktion an verschiedenen Schulen der Sekundarstufe II tätig. Seit 2018 ist sie als Prorektorin Mitglied der Schulleitung der Kantonsschule Hottingen in Zürich.

Der Bildungsrat hat für die laufende Amtsperiode 2020 bis 2024 folgende Ersatzwahl vorgenommen:

Volksschule

Pädagogische Kommission 3

–   Sabrina Sauder, Oberstufenlehrerin im OZ Wier, Ebnat-Kappel

Sie ersetzt die zurückgetretene Nathalie Meier.

–   Denise Rogg-Gantenbein, Oberstufenlehrerin im OS BuGaLu, Bütschwil

Sie ersetzt den zurückgetretenen Daniel Walt.

Mittelschule

Paritätische Aufnahmeprüfungskommission Untergymnasium

–   Karin Treichler, Primarlehrerin an der Primarschule Wittenbach

Sie ersetzt die zurückgetretene Nathalie Mares.


lead_de: Im Bericht «Perspektiven der Volksschule 2030» formulieren die Regierung und der Bildungsrat Entwicklungswege für die Volksschule bis zum Zeithorizont 2030. Angesprochen werden. Schwerpunktthemen, denen in den nächsten Jahren ein hoher Stellenwert beizumessen ist, weil kritische Entwicklungen absehbar sind oder weil aufgrund des gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Wandels Weichen neu zu stellen sind.

title_de: Auf dem Weg zu einem neuen Volksschulgesetz

content_de:
Der Bericht enthält vier Perspektiven, die bewusst spannungsgeladen aufgesetzt sind:

I. Bildung für die Kinder – Bildung für die Gesellschaft: Die Schule befähigt die Kinder, sich die Welt zu erschliessen und sie verantwortungsvoll mitzugestalten.

II. Praxis der Förderung – Praxis der Selektion: Die Schule anerkennt Vielfalt und richtet ihre Ressourcen und ihre Organisation darauf aus.

III. Wissen erschliessen – Gewissheit schaffen: Die Schule vermittelt Kompetenzen.

IV. Ort der Stabilität – Ort der Flexibilität: Die Schule ist eine bewegliche Organisation, in der verbindliche Beziehungen Sicherheit schaffen.

«Perspektiven der Volksschule 2030» bildet die Grundlage für zielgerichtete Veränderungs-, aber auch Bewahrungsprozesse. Der Bericht formuliert keine Handlungsmassnahmen, um Ziele zu erreichen. Massnahmen ableiten soll Sache der Verantwortlichen der Schulen sein. Dafür ist ein partizipativer Prozess vorgesehen. Dieser Prozess wurde noch nicht gestartet, da die Entscheide des Kantonsrates zu den Anträgen seiner vorberatenden Kommission und zur Motion der SVP «Neues Volksschulgesetz für den Kanton St. Gallen» abzuwarten waren.

Der Kantonsrat hat nun in der Novembersession vor dem Hintergrund des Perspektivenberichts sowie der genannten Aufträge und der Motion beschlossen, dass das Volksschulgesetz einer Totalrevision unterzogen werden soll. Dabei visiert er im Ergebnis hauptsächlich (aber nicht ausschliesslich) drei Ziele an:

1. Flexible Schulmodelle (Durchlässigkeit und flexible Übergänge im Vorfeld und am Anfang sowie gegen Ende der Schullaufbahn)

2. Basisorientierte kantonale Regulierung und Qualitätssteuerung (Vorrang der kommunalen Autonomie, Zurückhaltung bei der kantonalen Aufsicht)

3. Übersichtliche Arbeitsteilung und Governance der Akteure (kantonale Behörden und Fachstellen, kommunale Behörden, Sonderschulen, Schulleitungen, Lehrpersonen)

Regierung, Bildungsrat und Bildungsdepartement werden in den nächsten Monaten die Vorarbeiten zur Erfüllung dieser Aufträge an die Hand nehmen. Beim Zeitplan ist auch zu bestimmen, wie mit dem nahenden Wechsel der Amtsdauer im Sommer 2024 umgegangen werden soll.

Die genannten Perspektiven bilden das Gerüst, um die Zukunft der Volksschule auf allen Ebenen – von der Gesetzgebung bis zum schulischen Leben an der Basis – zu thematisieren und zu klären. Die Volksschule ist einer der «ganz grossen Tanker» unserer Gesellschaft und unseres Staates. Sie betrifft uns alle und daher sprechen auch alle mit, wenn es um ihre Gestaltung geht. Ein kompletter Neubau ist eine grosse Herausforderung. Um diese Herausforderung im Konsens und innert nützlicher Frist zu bewältigen, ist umsichtig vorzugehen und sind Prioritäten und Schwerpunkte zu setzen.

Ich freue mich darauf, bei diesem wichtigen Vorhaben noch mithelfen zu können, Weichen zu stellen!

Regierungsrat Stefan Kölliker
Vorsteher Bildungsdepartment


lead_de: Aus den Bildungsratssitzungen vom 14. Dezember 2022 und 18. Januar 2023

content_de:
Volksschule

Evaluation Schulaufsicht
Der Kantonsrat ist an der Novembersession 2022 den Vorschlägen der vorberatenden Kommission «Perspektiven Volksschule 2030» gefolgt und hat eine Totalrevision des Volksschulgesetzes (sGS 213.1; abgekürzt VSG) beschlossen. In diesem Zusammenhang hat das Parlament verschiedene Aufträge erteilt. Einer davon bezieht sich auf die Aufsicht, Ziff.1 lit. b) und hält fest: «Der Kanton ergreift Massnahmen, um die Schulaufsicht zu verbessern und dadurch die Schulqualität zu steigern. Die Arbeit der Schulaufsicht soll sich auf Qualitätskriterien und nicht auf verwaltungsbezogene Kriterien stützen.».

Im Nachgang dieses Auftrages durch den Kantonsrat hat der Bildungsrat aufgrund der neuen Ausgangslage den Beschluss gefasst, die für 2023 geplante Evaluation Schulaufsicht nicht durchzuführen. Im Rahmen der beabsichtigten Totalrevision gilt es zu entscheiden, wie die künftige Aufsicht auszugestalten ist.
Da diese Arbeiten im Projekt der Totalrevision VSG laufen werden, bilden die bisherigen Grundlagen zur Schulqualität weiterhin die Basis für die Schulaufsicht.

Der Bildungsrat hat für die laufende Amtsperiode 2020 bis 2024 folgende Ersatzwahl vorgenommen:

Volksschule

Pädagogische Kommission Schulführung
–   Irene Egli, Rektorin an der Schule Gommiswald
Sie ersetzt die zurückgetretene Katrin Frick.

Schulsportkommission
–   Eliane Müggler, Primarlehrerin im Schulkreis Staad
Sie ergänzt die Schulsportkommission.

Mittelschule

Pädagogische Kommission Mittelschulen (Co-Präsidium)
–   Sarah Lüchinger, Mittelschullehrerin an der Kantonsschule am Brühl St.Gallen
–   Thomas Hüppi, Mittelschullehrer an der Kantonsschule Wil

Pädagogische Kommission Mittelschulen (Mitglied)
–   Zensi Hopf, Mittelschullehrerin an der Kantonsschule Wattwil


lead_de: 2008 bin ich jung Mitglied der Regierung und Vorsteher des Bildungsdepartementes geworden. Letzten Herbst habe ich bekanntgegeben, 2024 nicht mehr für eine weitere Amtsdauer – es wäre meine fünfte geworden! – kandidieren zu wollen. Ich war mir bewusst, dass das ein ungewöhnlich früher Zeitpunkt war. Was hat mich bewegt, den Verzicht sogleich zu kommunizieren?

title_de: Früh Klarheit schaffen und für die Sache zu Ende arbeiten

content_de:
Dafür gibt es einmal persönliche Gründe. Exekutivpolitiker müssen hart im Nehmen und Einstecken sein. Ihnen wird von allen Seiten ausgeteilt – von den Parlamentarierinnen und Parlamentariern, den Parteien, den Medien, den Bürgerinnen und Bürgern. Man darf nicht empfindlich und nachtragend sein und muss Freude haben, auch mit harten Bandagen umzugehen. Mit harten Bandagen komme ich gut zurecht, ich war ja früher Eishockeyspieler. Nach bald 16 Jahren «High End»-Politik stellt man sich aber, um viel Lebenserfahrung reicher, mehr und mehr Fragen nach den Prioritäten im Leben. Wie lange macht der Rhythmus noch Sinn, wie lange will man ihn noch durchhalten? Bei mir ist die Gewissheit, dass 16 Jahre genug sein werden, aus mehreren persönlichen Gründen plötzlich entstanden. Diese Gründe sollen hier nicht ausgebreitet werden. Was ich aber mitteilen will: Wenn ich einen Entschluss gefasst habe und es für mich davon kein Zurück gibt, so will ich ihn zügig offenlegen. Es ist generell mein Grundsatz, schnell Transparenz zu schaffen.

Es gibt aber auch gewichtige sachliche Gründe für meine frühe Kommunikation: Bei der Führung eines Kantons bestehen immer und überall Baustellen, in der Bildung bekanntlich ganz ausgeprägt. Wer neu kommt, trifft Baustellen an, wer wieder geht, hinterlässt solche. Das ist normal und es wäre nicht angebracht, sie den politischen Leadern vorzuhalten. Trotzdem bestehen natürlich Anreize, Baustellen mit der politisch verantwortlichen Person in Verbindung zu bringen – besser gesagt vielleicht mit ihrer Partei, vor allem, wenn wieder ein Wahlkampf näher rückt. Die sachorientierte Bewältigung von Herausforderungen kann durch persönliches oder parteipolitisches Kalkül empfindlich gestört werden. Es können «Stellvertreter»-Gefechte entbrennen, die der Sache nicht helfen, sondern schaden.

Mein frühzeitiger Verzicht auf weitere politische Ambitionen und dass ich ihn sofort bekanntgebe, sollte dieser Gefahr entgegenwirken. Ich habe schnell festgestellt, dass diese Rechnung aufgeht. Vom Moment der Kommunikation an haben sich die Diskussionen um die heissen Eisen der Schulentwicklung erstaunlich entspannt. Die Aufgaben sind nicht einfacher zu lösen geworden. Aber die politische Stimmung bei der Lösungssuche hat sich entkrampft, und das freut mich. Sonderschulversorgung, Immobilienbedarfsplanung für die Sekundarstufe II, Revision des Volksschulgesetzes, neues Universitätsgesetz – das sind alles Themen, denen dies guttut. Ich setze mich mit all meiner Energie dafür ein, die restliche Amtszeit zu nutzen, um alle diese Vorhaben einen gehörigen Schritt weiter zu bringen. Jede Baustelle werde auch ich, nicht anders als meine Vorgänger, nicht endgültig abschliessen können. Dass die Stakeholder und ich frei von Wahlkampf-Belastung zu Ende arbeiten können, wird aber helfen, dass ich weiterlaufende Arbeiten in geordnetem Zustand meiner Nachfolge übergeben kann.

Ich freue mich auf den verbleibenden Austausch, immer noch gerne mit harten Bandagen, aber sachlich und fair!

Regierungsrat Stefan Kölliker
 Vorsteher Bildungsdepartment


lead_de: Aus den Bildungsratssitzungen vom 16. Februar und 22. März 2023

content_de:
Volksschule

Aufsicht, jährliche Berichterstattung
Der Bildungsrat hat sich an der Sitzung vom 22. März 2023 über das vergangene Aufsichtsjahr informieren lassen und den Bericht über die Aufsicht im Jahr 2022 zur Kenntnis genommen. Der Bericht macht Aussagen und Angaben zu den vielfältigen Tätigkeitsgebieten der Aufsicht und gibt Auskunft zu zusätzlichen Aspekten rund um die Schulaufsicht. Der Schwerpunkt in der Berichterstattung liegt in der Aufsicht über die Regelschulen. Ein Fazit und ein kurzer Ausblick ins Aufsichtsjahr 2023 runden die Berichterstattung ab.

Der Bericht steht als Download zur Verfügung unter www.volksschule.sg.ch neues Fenster (› Aus dem Amt › Berichte)

Beurteilung 2020
Der Bildungsrat hat an der Sitzung vom 22. März 2023 einen Zwischenbericht zur Umsetzung der Beurteilung 2020 zur Kenntnis genommen. Eine Selbsteinschätzung der Schulleitungen zeigt, dass die Schulen mit der Umsetzung der kantonalen Grundsätze zur Beurteilung gut unterwegs sind. Konkrete ergänzende Unterstützungsmassnahmen – nebst dem Vertiefungsprogramm Beurteilung, das noch bis Ende 2024 zur Verfügung steht – werden nicht gewünscht. Seit dem Vollzug des Reglements über Beurteilung, Promotion und Übertritt in der Volksschule sammelt das Amt für Volksschule formale und inhaltliche Rückmeldungen zur Umsetzung aus der Praxis. Für die geplante Standortbestimmung im nächsten Jahr soll diese Sammlung unter Einbezug der Anspruchsgruppen vervollständigt und mögliche Lösungsvorschläge konkretisiert werden. Der Bildungsrat wird basierend darauf Priorisierungen vornehmen.

Orientierungshilfe zur Beschulung von neu zugezogenen Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund
Diese Orientierungshilfe behandelt das Eintrittsverfahren und die Beschulung von neu zugezogenen Kindern und Jugendlichen, die keine oder wenig Deutschkenntnisse haben. Sie soll Schulführung und Lehrpersonen dabei unterstützen, sich auf die Aufnahme und Einschulung Neuzugezogener vorzubereiten und geeignete Eintrittsverfahren und Unterstützungsmassnahmen zu finden, welche auf die lokalen Verhältnisse zugeschnitten sind.

Die Orientierungshilfe «Beschulung von neu zugezogenen Schülerinnen und Schülern mit

Migrationshintergrund» löst das im Mai 2022 aufgelöste Kreisschreiben zur Beschulung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund vom 19. Dezember 2018 ab und integriert die Informationsschreiben «Kinder und Jugendliche aus dem Asylbereich in der Volksschule» aus dem Jahr 2019 sowie «HSK-Unterricht» vom Mai 2015. Die Broschüre finden sie unter www.volksschule.sg.ch neues Fenster

Der Bildungsrat hat für die laufende Amtsperiode 2020 bis 2024 folgende Ersatzwahl vorgenommen:

Mittelschule

Paritätische Aufnahmeprüfungskommission Französisch
–   Carla Fässler, Oberstufenlehrerin phil. I im Oberstufenzentrum Thal, Goldach
Sie ersetzt die zurückgetretene Christa Müller.


lead_de: Die Bibliotheksgeschichte ist eng mit der Geschichte der Menschheit verbunden. Bereits im alten Ägypten, aber auch im antiken Griechenland und später bei den Römern gab es Bibliotheken, wo wertvolle Bücher-sammlungen und Papiere aufbewahrt wurden.

title_de: Bibliotheken mit Tonies und Tiptoi-Büchern – verstaubt war einmal!

content_de:
Im Zuge der Völkerwanderung im Frühmittelalter wurden zahlreiche der alten Bibliotheken zerstört, über Jahrtausende angehäuftes Wissen und Kulturgut ging dabei teilweise für immer verloren. Im Mittelalter waren es dann vor allem Klöster, welche die noch erhaltenen Dokumente mit kunstvollen Abschriften vor dem Vergessen retteten. Mit den in den Schreibwerkstätten handgeschriebenen Büchern und späteren gedruckten Werken entstanden mit der Zeit Klosterbibliotheken mit ausserordentlich wertvollen Kulturschätzen. Weltberühmtes Beispiel ist die Stiftsbibliothek im Kloster St.Gallen, die 1983 zusammen mit dem Stiftsbezirk ins UNESCO-Weltkulturerbe aufgenommen wurde. Zugänglich waren die Bibliotheken jahrhundertelang aber nur einem ausgewählten Personenkreis. Mit der Einführung der Schulpflicht im 19. Jahrhundert und dem Erwerb der Lesefähigkeit entstanden die ersten Büchersammlungen in unseren Schulen der Volksschulstufe und der Sekundarstufe II, später zunehmend auch öffentlich zugängliche Bibliotheken.

Gerade in den letzten Jahrzehnten hat ein gravierender Wandel im Bibliothekswesen stattgefunden. Verstaubt und dunkel – das war einmal. Im «EXTRA» in der Mitte dieses Schulblattes wird auf eindrückliche Weise beschrieben, wie Bibliotheken heutzutage für alle Menschen Begegnungsstätten sind, die auch Raum für unterschiedlichste Veranstaltungen bieten. An konkreten Beispielen zweier Schulen wird exemplarisch aufgezeigt, welche vielfältigen Funktionen Schulbibliotheken für unsere Schülerinnen und Schüler im Unterrichtsgeschehen einnehmen können und, wie der Titel des «EXTRA» sagt, den Unterrichtsalltag bereichern. Lehrpersonen nutzen die Bibliothek als Lernraum, der damit im Prinzip zum zusätzlichen didaktischen Element ihres Unterrichts wird. Sprach- und Leseförderung bilden neben dem Erwerb von Medien- und Informationskompetenz Zielsetzungen, die bei Bibliotheksbesuchen methodisch vielfältig umgesetzt werden. Aus dem früheren wöchentlichen «Büchersuchen» ist heute moderner Bibliotheksunterricht geworden. Es ist deshalb nicht verwunderlich, zeigen sich Bibliotheken hell, grosszügig sowie inspirierend für das Lernen, Fragen und Entdecken. Sie laden zum Verweilen ein. Und dies trotz – oder vielleicht gerade wegen – Wikipedia und Google. Auch an den Mittelschulen sind Bibliotheken (bzw. Mediotheken) für die Schülerinnen und Schüler wichtiger und unerlässlicher Bestandteil des Lernens und Schullebens. Zwischenstunden werden in der ruhigen Bibliothek zum Lernen genutzt, selbständiges Recherchieren und Bewerten von Quellen gelernt und ganze Maturaarbeiten geschrieben.

Die Bibliothek von heute ist auch in der digitalen Gesellschaft ein wichtiger gesellschaftlicher Ort, unabhängig von Alter, sozialer Herkunft oder kulturellem Hintergrund. Wo sonst finden sich derart vielfältige sowie direkt und für alle nutzbare Sammlungen verschiedenster Medien? Wo sonst wird so viel Raum geboten für Begegnung, Austausch, Integration, Inspiration, Lernen, Erleben, Entspannung und nicht zuletzt: Lesen? Das «EXTRA» beschreibt, wie Bibliotheken Staub und Mief abgelegt haben. Sie werden in den Schulunterricht integriert und sind mittlerweile Teil einer aufgeschlossenen und modernen Gesellschaft geworden. Und falls Sie wie ich bis jetzt auch nicht gewusst haben, was Tonies oder Tiptoi-Bücher in Bibliotheken zu suchen haben – im «EXTRA» dieses Schulblattes finden Sie die Erklärungen dazu.

Alexander Kummer, Leiter
Amt für Volksschule


lead_de: In Zeiten des gesellschaftlichen und technologischen Wandels stellt sich umso mehr die Frage, welche Kompetenzen die Schule den Kindern und Jugendlichen vermitteln soll, um sie bestmöglich auf ihr Leben in der Zukunft vorzubereiten – und wie Lehrpersonen auf diese Aufgabe vorbereitet werden können. Die PHSG nimmt sich dieser Fragen proaktiv an.

title_de: Lehren und Lernen im Wandel: Entwicklungen der Pädagogischen Hochschule St. Gallen (PHSG)

content_de:
Wie die Welt von morgen aussehen wird, ist in vieler Hinsicht ungewiss. Entsprechend bedeutsam ist für uns als Lehrerinnen- und Lehrerbildungsinstitution die Frage nach den künftig notwendigen Kompetenzen von Kindern, die heute zur Welt kommen und die zweite Hälfte des 21. Jahrhunderts prägen werden. Was müssen wir ihnen beibringen, damit sie als Erwachsene zur selbstständigen, verantwortungsvollen und aktiven Teilhabe im demokratischen Gesellschaftswesen sowie zur Meisterung der sich ihnen stellenden Aufgaben fähig sind?

Während uns diese Gedanken vor wenigen Jahren noch in weit entfernter Zukunft erschienen, haben uns die Konfrontationen der vergangenen Monate mit künstlicher Intelligenz erfahren lassen, dass die Zukunft bereits die Gegenwart berührt. So stellt sich schon jetzt die Frage, was denn jene Kompetenzen und Eigenschaften sind, die den Menschen auszeichnen, wenn künstliche Intelligenz eine Vielzahl an herkömmlichen Tätigkeiten in Zukunft besser als er oder sie selbst ausführen kann. Neben der bedeutsamen Beherrschung der Kulturtechniken (Erstsprache, Fremdsprachen, symbolische Sprache, digitale Sprache) umfassen aktuell und zukünftig erforderliche Kompetenzen insbesondere ein soziales, ökologisches, politisches und wirtschaftliches Urteils- und Handlungsvermögen – Fähigkeiten also, wofür die Eigenständigkeit und Beweglichkeit im Denken im Sinne des Erkennens komplexer Zusammenhänge und Findens wirksamer Lösungen Grundlage ist. Ergänzend bedarf es der Bereitschaft und Fähigkeit, dem Wandel mit Neugierde gegenüberzutreten, Unsicherheiten auszuhalten, Misserfolge resilient aufzuarbeiten, diese als Lerngelegenheiten zu nutzen und damit verbunden sich proaktiv weiterzubilden.

Dabei sind die Kompetenzen, soziale Verantwortung zu übernehmen und ein empathisches Verständnis im Umgang mit Menschen aus anderen Kulturen zu entwickeln ebenso zentral wie die Befähigung, Informationen zu interpretieren, zu hinterfragen und zu einem umfassenden Gesamtbild zusammenzufügen. Mit dem Bemühen einer weitsichtigen Vorbereitung nachfolgender Generationen auf die Bewältigung ihrer zukünftigen Aufgaben geht die Notwendigkeit einher, Schule und Unterricht kontinuierlich weiterzuentwickeln.

Hierbei stehen Lehrpersonen in der Arbeit mit ihren Lernenden in besonderer Verantwortung. Um dieser gerecht zu werden, müssen sie auch in Zukunft über eine breite und solide Basis fundierten Wissens und Könnens in den Unterrichtsfächern und deren Didaktik sowie den bildungswissenschaftlichen Grundlagen verfügen. Zudem dürfte es angesichts des rasanten Zuwachses an neuen Erkenntnissen immer bedeutungsvoller werden, valide Inhalte zu identifizieren sowie forschungsbasierte Weiterentwicklungen zu kennen und im eigenen Handeln umsetzen zu können. Dies wiederum bedingt die Fähigkeit der Entwicklung der eigenen und der schulischen Expertise. Neben der Möglichkeit zur Selbstregulation und der Reflexion des eigenen Wirkens müssen Lehrpersonen auch über die Bereitschaft und Methoden zur Arbeit in professionellen Netzwerken verfügen. Schliesslich bedarf die Arbeit zunehmender Expertise bei der Mitwirkung an Bildungsinnovationen. Hierbei gilt es, die fortdauernden Entwicklungen im Auge zu behalten, neue Ideen zu generieren und Prozesse kreativ umzusetzen.

All diese Fähigkeiten und Anforderungen dienen gänzlich der Kernarbeit von Lehrpersonen, wirksamen und entwicklungsunterstützenden Unterricht durchzuführen. Um die angehenden Lehrpersonen in Zukunft noch wirksamer auf deren Berufsaufgaben vorzubereiten, hat die Pädagogische Hochschule St. Gallen (PHSG) einen Prozess der Weiterentwicklung angestossen. Im mehrjährigen Projekt «Weiterentwicklung der Führungs- und Organisationsstruktur» (WEFO) legt sie die Grundsteine für die Stärkung der Qualität und Nachhaltigkeit ihrer Studiengänge. WEFO liegen vier Kernelemente zugrunde: Erstens verfolgt das Projekt das Ziel der Stärkung der Lehrpersonenbildung mit Blick auf die Anforderungen an Lehrpersonen in den Schulen der Zukunft. Zweitens zielt WEFO darauf ab, die Zusammenarbeit der Expertinnen und Experten an der PHSG in Fach- und/oder Themenbereichen über die vier Leistungsbereiche (Ausbildung, Weiterbildung, Forschung & Entwicklung sowie Dienstleistungen) hinweg zu fördern und so in der gemeinsamen Auseinandersetzung professionelle Entwicklungen zu begünstigen. Drittens wird WEFO zu einer intensiveren Verbindung der Fragen aus der Praxis mit wissenschaftlichen Bearbeitungen führen und so die Lehre in der Aus- und Weiterbildung stärken. Und viertens soll WEFO Synergien zwischen den Studiengängen und deren Flexibilisierung mit Blick auf die Bedürfnisse und Erfordernisse der Studierenden unterstützen.

In der strukturellen Umsetzung von WEFO werden ab dem 1. September 2023 die Expertinnen und Experten nach spezifischen fachlichen und thematischen Schwerpunkten über alle Leistungsbereiche hinweg in neuen Organisationseinheiten zusammenarbeiten. Durch diese Expertisebündelung wird das leistungsbereichsübergreifende Denken und Zusammenarbeiten gestärkt und gewinnen die Organisationseinheiten an Innovationskraft, sodass sie ihre Rolle des fachlichen Motors der Lehrpersonenbildung noch besser wahrnehmen können.

Basierend auf der neuen Organisationsstruktur werden wir uns in einem nächsten Schritt der Weiterentwicklung der Studien- und Weiterbildungsangebote annehmen. Ziele hierbei sind, curriculare Inhalte und geltende Raum- und Zeiteinheiten zu überdenken und Angebote flexibler auf die Bedürfnisse und Erfordernisse der Studierenden und deren zukünftige Aufgaben auszurichten. Nach der Erstellung des strukturellen Fundaments wird somit durch den nächsten inhaltlichen Entwicklungsschritt das Potenzial von WEFO im Sinne einer (weiterhin) zukunftsgerichteten Lehrpersonenbildung an der PHSG zum Leben erweckt, damit die Absolvierenden auch künftig Kinder und Jugendliche verantwortungsvoll auf deren Erwachsenenleben vorbereiten können.

Prof. Dr. Horst Biedermann,
Rektor der Pädagogischen Hochschule St. Gallen


lead_de: Aus der Bildungsratssitzung vom 21. Juni 2023

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Der Bildungsrat hat für die laufende Amtsperiode 2020 bis 2024 folgende Ersatzwahlen vorgenommen:

Mittelschule

Kommission Fortbildung Mittelschullehrkräfte (FORMI) (Präsidium)
–   Anja Dogan, Rektorin der Kantonsschule am Brühl St.Gallen
Sie ersetzt die zurückgetretene Doris Dietler Schuppli.

Kommission Fortbildung Mittelschullehrkräfte (FORMI)
–   Silvia Wetter, Wirtschaftslehrerin an der Kantonsschule am Brühl St.Gallen, Rheineck
Sie ersetzt den zurückgetretenen Sandro Woodtli.

Paritätische Aufnahmeprüfungskommission Mathematik
–   Manuela Cincera, Mittelschullehrerin an der Kantonsschule am Burggraben St.Gallen, Ettenhausen
Sie ersetzt den zurückgetretenen Zeqir Shala.


lead_de: Was vor über 50 Jahren begann, ist heute das grösste Sportförderprogramm des Bundes für Kinder und Jugendliche: Ju-gend+Sport (J+S). Auch die Schulen haben zu diesem grossen Erfolg beigetragen! Sie führen J+S-Lager durch und sind im freiwilligen Schulsport ausserhalb der regulären Unterrichtszeit aktiv.

title_de: J+S-Ausbildungen machen Schule

content_de:
Das Amt für Sport des Kantons St.Gallen verfolgt seit vielen Jahren das Ziel, dass möglichst an jeder Schule im Kanton mindestens ein J+S-Coach und zahlreiche ausgebildete J+S-Leiterinnen und -Leiter tätig sind, die sich für zusätzlichen Sport und ausreichend Bewegung ihrer Schülerinnen und Schüler kümmern.

Um dieses ambitionierte Ziel realisieren zu können, arbeiten wir eng mit der Pädagogischen Hochschule St.Gallen (PHSG) zusammen. Angehende Lehrerinnen und Lehrer erhalten die Möglichkeit, bereits während ihres Studiums eine J+S-Ausbildung im Schulsport, im Schneesport, im Lagersport/Trekking und als J+S-Coach zu absolvieren. Aber auch für bereits berufstätige Lehrpersonen bietet das Amt für Sport zusammen mit der PHSG diverse Kurse an. Das aktuelle Schulblatt EXTRA berichtet ausführlich über die verschiedenen Optionen.

Wenn die Schulen mit J+S zusammenarbeiten, entstehen Synergien auf fachlicher Ebene und die Schulen profitieren zudem finanziell vom Sportförderprogramm des Bundes. Das kantonale Amt für Sport ist an dieser Zusammenarbeit sehr interessiert und stellt zusammen mit der PHSG für Primarlehrpersonen ein Zusatzzertifikat für «bewegungsfreundliche Lehrpersonen» aus.

Die J+S-Kurse geben nicht nur Einblick in die Leitungstätigkeit, sondern inspirieren zu ungeahnten Ideen, die im Schulalltag viel Abwechslung bieten können. Das alles ist aber nur möglich, wenn gut ausgebildete und motivierte Personen am Werk sind.

Unser grosser Dank gilt daher allen involvierten Dozentinnen und Dozenten der PHSG sowie den angehenden und berufstätigen Lehrpersonen, die sich für eine J+S-Ausbildung entscheiden und sich für zusätzliche Bewegung und Sport ihrer Schülerinnen und Schüler engagieren. Mit ihrem unermüdlichen Einsatz kann das grösste Sportförderprogramm des Bundes noch grösser und wertvoller werden.

Wir wünschen Ihnen allen einen gelungenen Start in ein hoffentlich sportlich bewegtes neues Schuljahr.

Patrik Baumer
Leiter Amt für Sport


lead_de: Diese Ausgabe des Schulblatts widmet sich der IT-Bildungsoffensive des Kantons St. Gallen. Die ITBO stärkt die digitalen Kompetenzen, zum Beispiel im kritischen Umgang mit AI-Tools. Die Entwicklungen in diesem Bereich schreiten rasant voran. Das beweist der folgende Versuch: Was kommt dabei heraus, wenn ChatGPT das Editorial schreibt?

title_de: AIn neues Editorial?

content_de:
Liebe Leserinnen und Leser des Schulblatts,
Unsere Bildungseinrichtungen begegnen einer derbedeutendsten Herausforderungen unserer Zeit – der digitalen Transformation. Der rasante technologische Fortschritt verändert nicht nur die Art und Weise, wie wir leben und arbeiten, sondern beeinflusst auch massgeblich, wie wir lernen und lehren. Es ist daher von entscheidender Bedeutung, dass wir unsere Schulen für die Anforderungen einer zunehmend digitalisierten Welt rüsten.
Ich freue mich, heute zur Halbzeit unserer IT-Bildungsoffensive des Kantons St. Gallen eine positive Zwischenbilanz ziehen zu können. Diese Initiative wurde 2019 ins Leben gerufen und zielt darauf ab, unsere Schulen zu digitalen Vorreitern zu machen sowie dem Fachkräftemangel entgegenzuwirken. Wir haben festgestellt, dass die erzielten Fortschritte in dieser kurzen Zeitspanne äusserst vielversprechend sind. Auch der Kantonsrat ist grossmehrheitlich zufrieden mit dem bisher Erreichten. Er hat den Zwischenbericht zur ITBO in der Herbstsession 2023 positiv beurteilt und verabschiedet.
Eine der erfreulichsten Entwicklungen ist die Weiterbildung unserer Lehrpersonen. In den vergangenen Monaten haben zahlreiche Lehrerinnen und Lehrer an speziell entwickelten Modulen von «aprendo» teilgenommen. Dadurch haben sie notwendige Fähigkeiten entwickelt, um digitale Technologien effektiv im Unterricht einzusetzen. Diese Investition in unsere Pädagoginnen und Pädagogen trägt bereits Früchte und wird auch in der zweiten Hälfte unserer Initiative von entscheidender Bedeutung sein.
Die IT-Bildungsoffensive ist jedoch nicht auf den Einsatz von Technologie in der Schule beschränkt. Wir erkennen auch die Bedeutung der digitalen Medienkompetenz an. Schülerinnen und Schüler lernen zunehmend, Informationen kritisch zu hinterfragen, digitale Quellen zu bewerten und sich sicher und verantwortungsbewusst im Internet zu bewegen.
Während wir die Halbzeit unserer IT-Bildungsoffensive markieren, können wir stolz auf das Erreichte zurückblicken. Die Erfahrungen, die wir in unseren Modellschulen sehen, sind vielversprechend. In einer Zeit des Wandels müssen wir mutig voranschreiten und in die Bildung unserer Kinder investieren. Die digitale Transformation in der Schule ist eine Investition in die Zukunft, und die positive Zwischenbilanz zeigt, dass wir auf dem richtigen Weg sind, um unsere Ziele zu erreichen.
ChatGPT, im Namen von Regierungspräsident Stefan Kölliker


lead_de: Aus den Bildungsratssitzungen vom 16. August und 21. September 2023

content_de:
Volksschule

Beurteilung 2020
Mit dem Erlass des Reglements über Beurteilung, Promotion und Übertritt 2019 in der Volksschule wurde in Aussicht gestellt, dieses inklusive den Umsetzungshilfen nach einer ersten Vollzugsphase zu evaluieren. Im August 2023 hat der Bildungsrat eine Berichterstattung zur Umsetzung der Beurteilung 2020 zur Kenntnis genommen und das weitere Vorgehen definiert. Darunter fällt u.a. eine flächendeckende Umfrage bei den Schulträgern. Zielsetzung der Befragung ist es, eine Einschätzung der kantonalen Grundsätze zur Beurteilung, zum Beurteilungsreglement sowie den Umsetzungshilfen einzuholen. Aus Sicht des Bildungsrates ist es so möglich, die angestrebte Kohärenz zwischen kantonalen Rahmenbedingungen und Umsetzungspraxis zu erreichen. Die Rückmeldungen der Schulträger werden dem Bildungsrat Ende 2023 vorgelegt. Ergänzend hat das Amt für Volksschule unter Einbezug der Anspruchsgruppen Praxisrückmeldungen gesammelt. Basierend auf diesen Grundlagen wird der Bildungsrat im Januar 2024 materielle Entscheide zur Anpassung des Beurteilungsreglements und der Vollzughilfen treffen. Sollte es Nachträge zum Beurteilungsreglement geben, würden diese ab dem 1. August 2024 in Vollzug treten. Auf diesen Zeitpunkt werden auch die Umsetzungshilfen aktualisiert wie z.B. die Handreichung Schullaufbahn oder die kantonalen Formulare.

Lehrmittelsteuerung, Qualitätskriterien Lehrmittel
Der Bildungsrat hat an seiner Sitzung vom 21. September 2023 die Qualitätskriterien für gute Lehrmittel gemäss Art. 21 Abs. 1 Volksschulgesetz (sGS 213.1; VSG) festgelegt. Diese Kriterien übernehmen im Grundsatz Definitionen der Interkantonalen Lehrmittelzentrale (ilz) und reichern diese zusätzlich an. Nach Art. 21 Abs. 2 VSG empfehlen die Schulträger auf Grundlage dieser Qualitätskriterien Lehrmittel. Die von der ilz zur Verfügung gestellten Einschätzungsinstrumente können als Unterstützung dienen.

Der Bildungsrat nimmt periodisch ein Reporting zur Anwendung der Qualitätskriterien und zur Marktsituation der Lehrmittel durch das Amt für Volksschule entgegen. Eine erste Berichterstattung ist auf Ende 2025 geplant.

Der Bildungsrat hat zudem Kenntnis davon genommen, dass die neuen Gremien zur Lehrmittelsteuerung des Verbandes St.Galler Volksschulträger (SGV), der Vereinigung St.Galler Gemeindepräsidentinnen und Gemeindepräsidenten (VSGP) wie auch des Verbandes Schulleiterinnen und Schulleiter St.Gallen (VSLSG) ihre Tätigkeit aufgenommen haben. Die Finanzierung der Lehrmittel, die Publikation einer allfälligen Lehrmittelliste wie auch die Finanzierung und die Distribution des Tastatur-Schreib-Programms «typewriter» liegen gänzlich in der Verantwortung dieser Gremien und der Gemeinden.

Der Bildungsrat hat für die laufende Amtsperiode 2020 bis 2024 folgende Ersatzwahlen vorgenommen:

Volksschule

Pädagogische Kommission 1
–   Eva Ciantra, Primarlehrerin an der Primarschule Engelwies St.Gallen, St.Gallen
Sie ersetzt die zurückgetretene Noemi Bossart.

Mittelschule

Paritätische Aufnahmeprüfungskommission Mathematik (Präsidium)
 –   Lukas Fink, Mittelschullehrer an der Kantonsschule Wil, Bronschhofen
Er ersetzt den zurückgetretenen Zeqir Shala.


lead_de: Die Dezember-Ausgabe des «Schulblatt Extra» 2023 widmet sich dem «Gymnasium der Zukunft», dem grössten gymnasialen Reformprojekt der letzten drei Jahrzehnte. Es geht um neue Lehr- und Lernformen, um die Rahmenbedingungen gymnasialen Lehrens und Lernens und um die Schnittstellen zur Oberstufe und zur Hochschule.

title_de: Neues wagen, Bewährtes behalten

content_de:
2018 fiel der Startschuss für zwei Projekte, welche die Zukunft des Gymnasiums mitgestalten: Das St. Galler Projekt «Gymnasium der Zukunft» strebt ein Gesamtkonzept für einen zeitgemässen Unterricht an. Das gesamtschweizerische Projekt «Weiterentwicklung der Gymnasialen Maturität» (WEGM) aktualisiert den EDK-Rahmenlehrplan und das Maturitätsanerkennungsreglement (MAR). Beide Projekte fragen nach den richtigen gymnasialen Bildungsinhalten und einer zeitgemässen Didaktik, das eine auf kantonaler, das andere auf gesamtschweizerischer Ebene. Beide zielen auf die Sicherung der allgemeinen Hochschulreife und der vertieften Gesellschaftsfähigkeit. Beide befinden sich auf der Zielgeraden.

Das Nebeneinander ist ein Paradebeispiel für gelebten Föderalismus. Nachdem nun auf nationaler Ebene die Eckpunkte des Rahmenlehrplans festgelegt sind und auf kantonaler Ebene ein Gesamtkonzept erarbeitet wurde, kann auf kantonaler Ebene bald mit der Lehrplanarbeit begonnen werden. Der Kanton St. Gallen hat damit bereits wichtige Arbeiten geleistet, die in den meisten anderen Kantonen erst noch zu erledigen sind. Wir sind in der komfortablen Situation, dass wir uns im Gymnasium auf das Wesentliche konzentrieren können: Welche Inhalte wollen wir den Schülerinnen und Schülern genau vermitteln? Wie stellen wir sicher, dass die bisherige hohe Qualität der Ausbildung auch mit dem neuen Modell gelebt werden kann, das die Schülerinnen und Schüler an moderne Lern- und Arbeitsformen gewöhnt und neue Unterrichtsgefässe definiert? Wie kann sichergestellt werden, dass alle, die das kognitive Potenzial und den Willen dazu haben, auch tatsächlich den Übertritt ins Gymnasium schaffen? Welche Mitwirkungs- und Gestaltungsrechte können und sollen wir den Schülerinnen und Schülern einräumen?

Hintergrund der Reform ist eine Zeitenwende. Die letzte grosse Debatte über das Gymnasium liegt mehr als 30 Jahre zurück. In der Zwischenzeit hat die Digitalisierung Einzug gehalten, haben sich Gesellschaft und Wirtschaft weiterentwickelt – so sehr, dass andernorts die Fächerorientierung gleich zugunsten einer reinen Kompetenzorientierung aufgegeben wurde. Das ist für das Gymnasium der Zukunft nicht vorgesehen, zumal das Gymnasium auch die allgemeine Hochschulreife zum Ziel hat, was eine gewisse fachliche Ausbildung zwingend erforderlich macht.

Das klassische Schulfach ist und bleibt der zentrale Denk- und Handlungsrahmen. Daran ändern weder das kantonale Projekt «Gymnasium der Zukunft» noch das nationale Projekt «Weiterentwicklung der gymnasialen Maturität» etwas. Auch die Lehrerinnen und Lehrer bleiben in ihrer bewährten Rolle als Wissensvermittlerinnen und -vermittler, werden aber zunehmend zu Lernbegleiterinnen und Coaches. Sie sind zentral für den Lernerfolg und dafür, dass die Jugendlichen ihre Bildungsbiografie eigenverantwortlich und selbstbestimmt gestalten können.

Die Kraft der Reform liegt nicht im grossen, revolutionären Wurf. Sie liegt darin, dass Bewährtes erhalten bleibt – und Neues dort eingeführt wird, wo es notwendig ist.

Tina Cassidy
Leiterin Amt für Mittelschulen


lead_de: Die Totalrevision des Volksschulgesetzes befindet sich derzeit noch in den Anfängen, aber dennoch schon in einer spannenden Phase. Zwischen August und Dezember 2023 haben die beiden Teilprojekte «Strukturen» und «Pädagogik», bei welchen die wichtigsten Stakeholder eingebunden sind, Schlüsselfragen, dazugehörige Antwortvorschläge und im Projekt mehrheitsfähige Aussagen erarbeitet. Diese münden im kommenden Frühling in einen Zwischenbericht an die Regierung und dienen als Basis für die weiteren Schritte in diesem wegweisenden Vorhaben ab Beginn der kommenden Amtsdauer 2024/2028.

title_de: Die Totalrevision des Volksschulgesetzes ist gut gestartet

content_de:
Die Projektbeteiligten haben bisher die Herausforderungen in den Bereichen Strukturen und Pädagogik herausgearbeitet und sichtbar gemacht. Themen waren namentlich die Regulierungsintensität, die Sonderpädagogik, die Schullaufbahn und die Beurteilungsformen. Dabei wurde auch auf die Impulse des Kantonsrats bei dessen Auftragserteilung fokussiert, insbesondere die Aufgabenteilung zwischen Kanton und Gemeinden – der Kantonsrat verlangt von der Regierung ein einfaches, auf Autonomie und Flexibilität an der Basis zugeschnittenes Volksschulgesetz. Vertretungen der wichtigsten Stakeholder und Mitglieder des Bildungsrates arbeiten in den Teilprojekten aktiv mit, was eine breite Perspektive und vielfältige Inputs gewährleistet. Der Projektausschuss hat sich vor Weihnachten mit den Ergebnissen der bisherigen Projektarbeit auseinandergesetzt und erste Einschätzungen dazu abgegeben sowie Grundhaltungen formuliert. Sein Feedback wird in die weitere Bearbeitung integriert.

Parallel zur Arbeit in den beiden Teilprojekten hat sich die Regierung anlässlich eines Workshops mit den sogenannten Meta-Themen des Volksschulgesetzes auseinandergesetzt. Damit sind Themen gemeint, die über die Aspekte von Schulstrukturen und Pädagogik hinausgehen. Es geht dabei namentlich um verfassungsrechtliche Vorgaben, um die Trägerschaft und Finanzierung der Volksschule, um das Verhältnis von Staat und Kirche in der Schule und um das Privatschulwesen. Diese Meta-Themen haben politische, gesellschaftliche oder finanzielle Implikationen jenseits der Schulwelt und erfordern eine ganzheitliche Betrachtung. Die direkte Einbindung der Regierung stellt die Gesamtsicht auf der Ebene der Strategieentwicklung für den ganzen Kanton sicher.

Im nächsten Schritt werden nun die Zwischenergebnisse aus den Teilprojekten konsolidiert, mit denjenigen zu den Meta-Themen zusammengeführt und in einem weiteren Workshop der Regierung ganzheitlich diskutiert, um die verschiedenen Facetten des Rohmaterials für die künftige Gesetzesvorlage zu harmonisieren. Im Anschluss an die Diskussion in der Regierung sind Hearings geplant, bei denen die politischen Parteien und die erweiterten Stakeholder der Schulwelt die Möglichkeit haben, ihre Ansichten und Anliegen zu äussern. Diese Hearings sind – neben dem Einsitz der wichtigsten Stakeholder in der Projektorganisation – Ausdruck der partizipativen Herangehensweise und sollen zu einer möglichst breiten Akzeptanz des künftigen Regelwerks beitragen.

Als Hauptergebnis der aktuellen Projektarbeit resultiert im Frühling 2024 ein Zwischenbericht der Regierung. Dieser Bericht wird transparent kommuniziert. Er dokumentiert die Projektarbeit und deren Ergebnisse im Sinn von Haltungen und Eckwerten für die konkrete Normierung der Volksschule auf Gesetzesstufe. Er schliesst die initiale Projektarbeit ab und dient als Grundlage für die weitere, konkretere Projektarbeit, das heisst er ebnet den Weg für die Formulierung des neuen Volksschulgesetzes in der Amtsdauer 2024/2028.

Der Projektauftrag der Regierung wurde vorerst auf Aktivitäten in der zu Ende gehenden Amtsdauer 2020/2024 ausgerichtet. Mit deren Ablauf und der Ablieferung des erwähnten Zwischenberichts tritt das Projekt in eine neue Phase, für die auch der Projektauftrag und insbesondere die Projektorganisation zu überprüfen und bei Bedarf anzupassen sind. Dies erfolgt in der Verantwortung der neu gewählten Regierung. Der integrative Ansatz, der eine breite Beteiligung und Abstimmung sicherstellt, verspricht auch für jene Phase eine zielführende und nachhaltige Bearbeitung des politischen Auftrags. Trotzdem ist noch ein weiter Weg zu gehen. Wesentlicher Schritt auf diesem Weg wird eine breite Vernehmlassung zu einem konkreten Gesetzesentwurf voraussichtlich in der Zeit von Frühling bis Herbst 2025 sein. Botschaft und Entwurf für das neue Volksschul-gesetz werden dann anfangs 2026 dem Kantonsrat zugeleitet. Die frühestmögliche Anwendung des neuen Volksschulgesetzes ist der August 2027.

Aus diesen Schilderungen wird deutlich, wie sehr das Projekt auf fortlaufende und intensive Einbindung aller relevanten Interessengruppen ausgerichtet ist. Diese Ausrichtung steht in der bewährten Tradition für wichtige Vorhaben der Bildungsentwicklung im Kanton St.Gallen. Sie ist aber aufgrund der grossen Tragweite des Volksschulgesetzes auch unumgänglich, denn nur so wird das überarbeitete Gesetz den Anforderungen einer sich stetig wandelnden Gesellschaft gerecht werden und eine solide Grundlage für die Zukunft der Volksschulbildung schaffen.

Roger Trösch
Generalsekretär-Stv.
Projektleiter Totalrevision Volksschulgesetz


lead_de: In der April-Ausgabe des Schulblatts verabschiede ich mich von Ihnen, geschätzte Leserinnen und Leser. Es war mir eine Freude, die letzten sechzehn Jahre gemeinsam mit Ihnen das st. gallische Bildungssystem geprägt zu haben. Wir haben viel erreicht und wichtige Weichen für die Zukunft gestellt. Herzlichen Dank für Ihre Unterstützung und das Vertrauen.

title_de: Vielen Dank und auf Wiedersehen!

content_de:
Die «letzten Male» haben sich in den vergangenen Wochen gehäuft. In der April-Ausgabe 2024 des Schulblattes wende ich mich auch zum letzten Mal mit dem Editorial an Sie. Ich möchte diese Gelegenheit nutzen, um Ihnen für Ihren unermüdlichen Einsatz im Klassenzimmer zu danken. Die direkten Kontakte mit Ihnen als Lehrperson oder Mitglied der Schulleitung waren für mich sehr lehr- und hilfreich und haben mich in meiner Tätigkeit inspiriert. Zugleich haben Sie mir immer wieder bewusst gemacht, wie gross das Meinungsspektrum zu bestimmten Themen innerhalb der Lehrerschaft ist.

Wir haben in den 16 Jahren, in denen ich dem Bildungsdepartement vorstand, viel erreicht. Einiges mehr, als uns gewisse Kreise zugetraut haben! Wir haben mit dem Niveauunterricht die Oberstufe reformiert (und sind aktuell wieder daran), wir haben an der Volksschule das Sonderpädagogik-Konzept eingeführt und neue Berufsaufträge ausgearbeitet – auch für die Lehrpersonen der Sekundarstufe II. Weiter haben wir die Informatik-Mittelschule ins Leben gerufen und die beiden Grossprojekte «Gymnasium der Zukunft» und «IT-Bildungsoffensive» (ITBO) gestartet, um nur die Aktivitäten in den Bereichen Volksschule und Mittelschulen zu nennen. Tatsächlich erstreckt sich die ITBO bekanntlich über alle Stufen. Weitere Meilensteine finden Sie im «Schulblatt Extra» in der April-Ausgabe.

Trotz vier massiver Sparrunden ist es uns immer wieder gelungen, den Anliegen der Sozialpartner zum Durchbruch zu verhelfen und die Qualität der Bildung zu stärken. Ich freue mich, dass der Bildungskanton St. Gallen seinem Ruf weiterhin gerecht wird. Den Ruf hat er nicht nur dank der sehr guten Rahmenbedingungen und einer hervorragenden Lehrerinnen- und Lehrerbildung, sondern auch dank Ihnen: engagierten und kompetenten Lehrpersonen bzw. Schulleitungen, denen die Schülerinnen und Schüler am Herzen liegen. Sie stellen diese Eigenschaften täglich unter Beweis. Die Arbeit verlangt von Ihnen, mit Blick auf die ständig wachsenden Erwartungen der Gesellschaft und die Heterogenität im Klassenzimmer, zudem einiges an Flexibilität, Ideenreichtum und Nerven. Ich habe Hochachtung vor Ihrer Leistung und hoffe, Sie bleiben dem Kanton St. Gallen noch lange erhalten. Weiterhin viel Erfüllung und Freude bei dieser wichtigen Arbeit!

Freundliche Grüsse
Regierungspräsident Stefan Kölliker
Vorsteher des Bildungsdepartementes


lead_de: Die neue Bildungsverordnung «Kaufleute 2023» bedeutet eine grundlegende Anpassung der kaufmännischen Grundausbildung für das Eidgenössische Fähigkeitszeugnis (EFZ). Davon betroffen ist auch die Wirtschaftsmittelschule.

title_de: Wirtschaftsmittelschule – eine Ausbildung im Wandel

content_de:
Mitte August 1994 startete die Kantonsschule am Brühl (KSB); von Anfang an dabei: die Wirtschaftsmittelschule. Dreissig Jahre später ist sie immer noch ein zentrales Element des Bildungsangebots der KSB. Knapp ein Viertel der Schülerinnen und Schüler entscheidet sich für diese Ausbildung, die sowohl zu einem Eidgenössischen Fähigkeitszeugnis (EFZ) als auch zu einer Berufsmaturität führt.

Die Wirtschaftsmittelschule ist eine Erfolgsgeschichte. Im Laufe der Jahrzehnte hat sie aber einige Veränderungen und Ergänzungen erfahren, um mit der Zeit Schritt zu halten. Die Umsetzung der nationalen Reform «Kaufleute 2023» gehört dazu, wahrscheinlich zählt sie sogar zu den einschneidendsten und wichtigsten Wegmarken in der Geschichte der Wirtschaftsmittelschule. Der EFZ-Teil der Ausbildung ist grundlegend neu strukturiert, es wird nicht mehr in üblichen Fächern wie Deutsch, Mathematik oder Rechnungswesen unterrichtet. Im Fokus stehen neu sogenannte Handlungskompetenzen. Es geht darum, das Fachwissen in konkreten Situation anwenden zu können. Rechtschreibung bleibt also relevant. Mathematik selbstverständlich auch. Und die Struktur einer Erfolgsrechnung ist auch künftig noch Stoff in der kaufmännischen Ausbildung. Die Inhalte werden aber vermehrt in praxisnahen Aufgabenstellungen erlernt. Wer zum Beispiel eine Kundenreklamation schriftlich beantworten will, muss formulieren und korrekt schreiben können, dies nicht nur in der Erstsprache, sondern auch in zwei weiteren Sprachen. Und wer den Budgetierungsprozesse und Business-Pläne verstehen möchte, muss diese interpretieren können.

Diese Kursänderung bedingte neue Lehrpläne, neue Rollen, ein neues Denken und brachte Herausforderungen mit sich: Die Lehrpersonen standen vor der Herausforderung, ihren Unterricht konsequent handlungsorientiert auszurichten – und das zum Teil lange Zeit ohne Möglichkeit, sich an einem Lehrbuch zu orientieren. Die Schulleitung musste unter anderem die Betriebsorganisation neu denken, Raum für mehr Projektarbeit, mehr Teamarbeit und mehr Interdisziplinarität schaffen.

Das Ausbildungsmodell wurde von den Grundfesten her überarbeitet und der erste Jahrgang hat pünktlich zum 30-Jahr-Jubiläum im August gestartet.

Ich gratuliere allen Beteiligten zum Gelingen des Projekts. Ich bin mir sicher, dass die Wirtschaftsmittelschule mit dem neuen Konzept ein attraktives Angebot für die Schülerinnen und Schüler bietet. Mit einem neuen EFZ-Teil und vergleichsweise feinen Justierungen im Teil der Berufsmaturität haben die Absolventinnen und Absolventen auch in Zukunft eine breite Allgemeinbildung für ihren weiteren Weg. Ihr Rucksack ist gefüllt mit Praxiserfahrung, Fachkompetenzen, einem grossen Allgemeinwissen und ausgeprägten, sprachlichen Kompetenzen. Denn das sprachliche Alleinstellungsmerkmal der WMS, das sich seit über 20 Jahren bewährt hat, bleibt im neuen Konzept erhalten: Ein siebenwöchiger Aufenthalt im französischsprachigen sowie im englischsprachigen Raum ist weiterhin Pflicht.

Ziel ist es, neben dem Kennenlernen und Trainieren der Sprache auch die Möglichkeit einer intensiven Vorbereitung auf ein Sprachdiplom zu absolvieren. Für die Schülerinnen und Schüler war das stets ein Highlight der Ausbildung – und wird es hoffentlich auch bleiben.

Ich wünsche allen einen guten Start ins erste Jahr der neuen WMS.

Tina Cassidy, Leiterin Amt für Mittelschulen


lead_de: Das SchulblattExtra (Dezember 2024) widmet sich der Förderung von Musiktalenten. Das Engagement für eine gute Bildung gleicht in vielen Teilen dem Zusammenspiel in einem Sinfonieorchester. Auch wenn ich selber kein Musiktalent bin, freue ich mich sehr, als Generalsekretärin des Bildungsdepartements ein neues Instrument in diesem Orchester spielen zu dürfen.

title_de: Auf eine gelungene Bildungssinfonie

content_de:
Um es vorweg zu nehmen: wegen meinem musikalischem Talent hat mich die Regierung kaum zur Generalsekretärin gewählt – es gibt wahrlich musikalischere Menschen als mich! Dass ich dennoch seit dem 1. September 2024 nunmehr als Generalsekretärin Teil des Bildungsorchesters des Kantons St. Gallen sein darf, erfüllt mich mit Stolz und Freude. Denn was gibt es Schöneres und Sinnhafteres, als sich für die Zukunft der jungen Menschen in unserem Kanton einzusetzen?

In praktisch jedem Bereich des Bildungswesens im Kanton St. Gallen laufen wichtige Projekte oder sie stehen vor der Umsetzung. Mit der Totalrevision des Volksschulgesetzes werden die Weichen für eine zukunftsgerichtete Volksschule gestellt. Im Bereich der Berufsbildung steht die Entwicklung einer Berufsbildungsstrategie und einer strategischen Immobilienbedarfsplanung an. Die Mittelschulen denken mit dem Grossprojekt «Gymnasium der Zukunft» die gymnasiale Bildung neu. Mit einem totalrevidierten Stipendiengesetz sollen die Ausbildungsbeihilfen zeitgemäss ausgestaltet werden und auch die Bewegungs- und Sportförderung soll eine neue gesetzliche Grundlage erhalten. Und last but not least rundet ein hochstehendes Bildungsangebot im Tertiärbereich das Portfolio des Bildungskantons St. Gallen ab, dem es Sorge zu tragen gibt. Die Liste liesse sich noch um zahlreiche Punkte ergänzen. An Herausforderungen fehlt es also wahrlich nicht.

Die Schule prägt die Kinder und Jugendlichen stark. Sie soll nicht nur Kenntnisse und Fertigkeiten vermitteln, welche die Grundlagen für die berufliche Ausbildung, den Besuch weiterführender Schulen, die Partizipation an demokratischen Prozessen und das lebenslange Lernen darstellen, sondern die ganzheitliche Entwicklung der Schülerinnen und Schüler fördern. Ein starkes Bildungssystem zeichnet sich nicht zuletzt dadurch aus, dass es die geistigen, emotionalen, körperlichen und sozialen Fähigkeiten und Begabungen der Lernenden unabhängig von sozialem, kulturellem und religiösem Hintergrund chancengerecht fördert. Talente sollen dabei ebenso gefördert wie anderweitiger besonderer Bildungsbedarf aufgefangen werden.

Um alle diese Aufgaben erfolgreich zu meistern und die hochgesteckten Ziele zu erreichen, braucht es ein möglichst harmonisches Zusammenspiel im grossen Bildungsorchester. Dazu gehören alle an der Schule in welcher Rolle auch immer Beteiligten – die Kinder und Jugendlichen selber, ihre Eltern, die Lehrpersonen und Schulleitungen, die Schulbehörden, die Bildungsverwaltung der verschiedenen Staatsebenen, die Bildungspolitikerinnen und -politiker und viele weitere mehr. Auch wenn ich wie erwähnt anders als die jungen Menschen, um die es in diesem SchulblattExtra (Dezember 2024) geht, nicht über ein herausragendes musikalisches Talent verfüge, so ist es mir doch ein Anliegen, mit dem nötigen Musikgehör für die Anliegen der Anspruchsgruppen und primär natürlich für die Kinder und Jugendlichen für eine gute und zukunftsgerichtete Bildung einzustehen. Mit Ihnen zusammen, liebe Leserinnen und Leser, und als Teil des beschriebenen Grossen Ganzens auf der Klaviatur der Bildung spielen zu können, darauf freue ich mich!

Franziska Gschwend,
Bildungsdepartement, Generalsekretärin


lead_de: Entspannungsübungen in der Gruppe, wie gemeinsames Yoga oder Atemübungen, fördern die Empathie und das Miteinander. Wenn Schülerinnen und Schüler lernen, mit Stress umzugehen, sind sie auch in der Lage, gelassener auf Konflikte zu reagieren.

title_de: Wolkenblickmomente – oder warum eine Pause manchmal notut

content_de:
Haben Sie heute schon in die Wolken geschaut? Diese Frage hat die Rektorin der Kantonsschule Sargans auf der Weihnachtskarte notiert. Es ist eine Aufforderung zum Innehalten, genau hinzuschauen und wahrzunehmen, was um Sie herum passiert. Eine einfache Übung, um Tempo aus einer Situation zu nehmen und sich neu zu verorten. Ich persönlich halte das für wichtig, denn es schärft den Fokus und die Urteilskraft.

Es gibt keine bessere Zeit als den Winter dafür. In diesen Monaten sind die Tage kurz und die Nebeldecke lästig. Vor Weihnachten stapeln sich die Pendenzen im Beruflichen und im Privaten und mit dem Wechsel ins Frühjahr beginnt bei einigen Schulen die arbeitsintensivste Zeit: Besondere Unterrichtswochen, Aufnahmeprüfungen, Klassenbildungen, Lehrpersonensuche – alles findet parallel statt. In der Perspektive der Schülerinnen und Schüler stapeln sich dagegen Prüfungen, Lernprojekte und andere Verpflichtungen. Ein Moment, um zwischendurch in die Wolken zu schauen.

Entspannung ist keine Zeitverschwendung. Sie ist eine Investition in die Gesundheit und Leistungsfähigkeit. Das gilt für Lehrpersonen, aber natürlich auch für die Schülerinnen und Schüler. Sie zahlt auf das Lernklima ein und schafft eine Atmosphäre, in der sich alle wohlfühlen. Sie beugt Erschöpfung, Kopfschmerzen oder Motivationsproblemen vor. Selbst kurze Entspannungsphasen können beim Lernen helfen.

Unter anderem mit diesen Überlegungen im Hinterkopf haben einige engagierte Lehrpersonen aus den Mittelschulen ein – wie ich finde – sehr interessantes Projekt lanciert: «Breaktivity». Es ist ein Konzept, das zur Bewegung und aktiven Pausengestaltung animiert. In circa 15 Minuten bringen Lehrperson neuen Schwung in die Klasse. Die Schülerinnen und Schüler sind danach wieder fit und konzentriert für die kommenden Aufgaben.

Das Projekt war im letzten Semester an der Kantonsschule am Brühl St. Gallen (KSB) in der Pilotphase und wird nun ausgebaut. Neu sind acht Klassen und zehn Lehrpersonen der Kantonsschule am Burggraben St. Gallen (KSBG) in das Projekt involviert. Es folgt eine Evaluation und ab kommenden Sommer voraussichtlich der nächste Ausbauschritt. Wenn Sie als Mittelschul-Lehrperson interessiert sind, aktiv in die bewegte Schulkultur einzusteigen, sind Sie herzlich zur Mitwirkung eingeladen.

In diesem Sinne – und mit liebem Dank an das Breaktivity-Team sowie an die Rektorin der Kantonsschule Sargans für die schöne Inspiration – wünsche ich Ihnen viele Wolkenblickmomente im neuen Semester.

Tina Cassidy,
Leiterin Amt für Mittelschulen


lead_de: Die SwissSkills 2025 waren ein voller Erfolg für den Kanton St. Gallen: Mit 34 Medaillen und Platz 2 im Kantonsvergleich setzten unsere jungen Berufstalente ein starkes Zeichen. Nun blicken wir nach vorne – mit der Ostschweiz wollen wir die SwissSkills 2029 nach St. Gallen holen.

title_de: St.Galler Berufstalente glänzen an den SwissSkills 2025

content_de:
Die SwissSkills 2025 haben eindrücklich gezeigt, wie viel Talent und Leidenschaft in unseren jungen Berufsleuten steckt. Der Kanton St. Gallen kann auf eine herausragende Bilanz blicken: 14-mal Gold, 10-mal Silber und 10-mal Bronze. Damit belegt St. Gallen den
ausgezeichneten zweiten Platz im Kantonsvergleich. Diese Spitzenleistung erfüllt uns mit Stolz und zeigt die Stärke unserer Berufsbildung.

Besonders erfreulich ist der Erfolg einer unserer Teilnehmenden, die wir im Vorfeld für des «Schulblatt Extra» (Ausgabe Oktober 2025) begleitet haben: Die Steinmetzin aus dem Kanton St. Gallen wurde Schweizer Meisterin und gewann Gold – eine Spitzenleistung und ein starkes Signal für die Bedeutung des Handwerks. Die Resultate unterstreichen: Unsere Berufsleute sind Botschafterinnen und Botschafter einer praxisnahen, zukunftsgerichteten Ausbildung. Sie tragen dazu bei, die hohe Qualität des dualen Bildungssystems sichtbar zu machen und die Attraktivität der Berufsbildung zu stärken.

Mit diesem Schwung wollen wir die Zukunft aktiv gestalten. Gemeinsam mit der Stadt St. Gallen, dem Kantonalen Gewerbeverband St. Gallen und der Industrie und Handelskammer St. Gallen-Appenzell bewerben wir uns als Ostschweiz um die Durchführung der SwissSkills 2029. Im Oktober reichen wir die Kandidatur offiziell ein. Hinter der Bewerbung stehen alle Ostschweizer Kantone sowie das Fürstentum Liechtenstein, unterstützt von Gemeinden, Wirtschaft und Verbänden – ein starkes Zeichen des Vertrauens in die Berufsbildung. Während die EuroSkills 2029 in Genf stattfinden, möchten wir die nationale Bühne in die Ostschweiz holen und so eine Brücke über die gesamte Schweiz schlagen. Die SwissSkills 2029 in St. Gallen wären ein Schaufenster für die Vielfalt und Qualität unserer Berufslehre – und ein bedeutender Impuls für die gesamte Region.

Ich danke allen Teilnehmenden, Berufsbildnerinnen und Berufsbildnern, Betrieben, Verbänden und Lehrpersonen, die zu diesem Erfolg beigetragen haben. Sie alle sind Teil dieser Erfolgsgeschichte – und gemeinsam schreiben wir sie weiter.

Bruno Müller
 Leiter Amt für Berufsbildung


lead_de: Wie oft stehen wir im Schulalltag vor Fragen, die über unseren pädagogischen Auftrag hinausreichen? Wenn eine Klasse plötzlich vom Thema Vaping beherrscht wird, wenn ein Kind kaum mehr zur Schule kommt, weil Ängste überhandnehmen, wenn ein Znüni aus Süssgetränken und Fertigsnacks besteht oder wenn die Stimmung im Klassenzimmer spürbar leidet – dann wird uns bewusst, wie eng Lernen, Gesundheit und Wohlbefinden miteinander verknüpft sind.

title_de: Schule und Gesundheit

content_de:
Der ausführliche Beitrag in diesem Schulblatt EXTRA zeigt, dass wir mit diesen Herausforderungen nicht allein dastehen. Mit ZEPRA, dem Zentrum für Prävention und Gesundheitsförderung aus dem Amt für Gesundheitsvorsorge, steht den Schulen im Kanton St.Gallen ein Partner zur Seite, der nicht eingreift, sondern begleitet, nicht reagiert, sondern stärkt. Die Fachstellen arbeiten eng zusammen. Denn psychische Gesundheit, Medienverhalten, Ernährung, Körperbild und Suchtverhalten lassen sich nicht isoliert betrachten. Gesundheit ist ein Geflecht.

Auffallend ist, wie ähnlich die Ausgangslagen oft sind: Ein Thema taucht plötzlich auf – sei es Handy-Konsum, Vapes, Mobbing, Absentismus oder ein auffälliges Körperbild – und eine Schule sucht Orientierung. Die Fachpersonen von ZEPRA bieten dann nicht schnelle Lösungen, sondern tragfähige Unterstützung: Workshops, Fachreferate, Unterrichtsmaterialien oder gemeinsame Projektarbeit. Sie setzen auf Prävention. Die akuten Krisen werden in der Regel von der Schulsozialarbeit oder anderen Fachstellen aufgefangen. Prävention und Gesundheitsförderung tragen dazu bei, dass solche Krisen seltener entstehen – oder früher erkannt werden.

Fachpersonen versuchen, gangbare Wege aufzuzeigen: Jugendliche werden früher oder später mit Suchtmitteln konfrontiert – also brauchen sie Lebenskompetenzen, um standhaft zu bleiben. Kinder müssen sich im Unterricht bewegen dürfen – damit sie überhaupt ruhig arbeiten können. Und ein gesundes Körperbild entsteht nicht durch ungünstige Vorbilder, sondern durch Gespräche und Reflexion.

Prävention ist eine wichtige Querschnittsaufgabe der Volksschule und im Lehrplan verankert. Relevante Informationen finden Sie auch auf der Webseite www.volksschule.sg.ch/Prävention und auf www.sichergsund.ch neues Fenster, dem Fachportal für Gesundheitsförderung und Prävention.

Ihr Engagement, liebe Lehrpersonen und Schulleitungen, ist dabei unverzichtbar. Und doch müssen Sie es nicht allein tragen. ZEPRA zeigt, dass Prävention nicht ein zusätzlicher Auftrag ist, sondern ein gemeinsamer – und dass Unterstützung da ist, wenn sie gebraucht wird.

In diesem Sinn wünsche ich Ihnen die nötige Umsicht, zum richtigen Zeitpunkt allfällige Unterstützung einzuholen. Im Namen des ganzen Bildungsdepartements wünsche ich Ihnen eine erholsame und gesunde Weihnachtszeit und alles Gute im neuen Jahr.


lead_de: Das Volksschulgesetz ist in die Jahre gekommen. In einem partizipativen Prozess wurden in den vergangenen drei Jahren Grundlagen für ein neues Volksschulgesetz erarbeitet. Der Gesetzesentwurf wird bald in eine breite Vernehmlassung gegeben.

title_de: Ein neues Volksschulgesetz für die Schule der Zukunft

content_de:
Vielleicht erinnern sich einige der Editorial-Lesenden noch an Songs wie «Looking for Freedom», «Skandal im Sperrbezirk» oder «Lambada»? Oder auch an Dauerwellen und Neonjacken mit Schulterpolstern? Das waren die schrillen 80er-Jahre und genau aus jener Zeit stammt das geltende, zugegebenermassen weniger schrille Volksschulgesetz. Im Jahr 1981, in dem Botschaft und Entwurf zum geltenden Volksschulgesetz vorlagen, kam der erste PC auf den Markt – ein Schritt, der nicht nur die Technik, sondern auch das Denken über Arbeit, Bildung und Kommunikation revolutionierte. Kaum jemand stellte sich damals vor, in was für einer vernetzten und digitalisierten Welt wir heute leben. Die Gesellschaft und damit die Anforderungen an die Volksschule haben sich dadurch massgeblich verändert. Zeit also, die Volksschule im Kanton St.Gallen auf neue gesetzliche Grundlagen zu stellen.

Die Volksschule ist einerseits gefordert, sich kontinuierlich zu verbessern und dem rasanten Wandel Rechnung zu tragen. Andererseits sind Kontinuität, Verlässlichkeit und Verbindlichkeit für ein gutes Lernumfeld unabdingbar. Im Jahr 2022 zeigte die Regierung in ihrem Bericht «Perspektiven der Volksschule 2030» auf, wie die Volksschule des Kantons St.Gallen in diesem Spannungsfeld weiterentwickelt werden soll. Gestützt darauf erteilte der Kantonsrat der Regierung den Auftrag, ihm ein totalrevidiertes Volksschulgesetz vorzulegen, welches die Grundlage für die Schule der Zukunft bilden wird.

Am 2. Mai 2023 gab die Regierung mit dem Projektauftrag den Startschuss für die Arbeiten zur Totalrevision des Volksschulgesetzes. Das Projekt ist breit aufgestellt: Sowohl im Projektausschuss als auch in den drei Teilprojekten «Strukturen», «Pädagogik» und «Sonderpädagogik» arbeiten und steuern Vertreter der politischen Gemeinden, der kommunalen Volksschulträger, der Schulleitungen und der Lehrpersonen aktiv mit. Seitens Kanton sind neben dem Bildungsdepartement und dem Bildungsrat das Finanzdepartement und das Departement des Innern in die Projektorganisation einbezogen. Weitere Departemente wurden situativ beigezogen, etwa zur Klärung von Fragen rund um Spitalschulen (Gesundheitsdepartement), Asylschulen (Sicherheits- und Justizdepartement) oder Sonderschulbauten (Bau- und Umweltdepartement). In bisher insgesamt 35 Sitzungen entwickelten die Teilprojekte Vorschläge zur künftigen Regelung der verschiedenen Bereiche der Volksschule. Sie legten damit die Grundlagen für Richtungsentscheide, welche der Projektausschuss in bisher neun Sitzungen und die Regierung in fünf Workshops fällte. Ende April 2024 wurde mit Blick auf den Amtsdauerwechsel ein Zwischenbericht zum Stand der Projektarbeiten mit den entwickelten Schlüsselfragen und Leitantworten erstattet, welcher die Grundlage für die weitere Projektarbeit legte. Schlüsselfragen und Leitantworten wurden in verschiedenen Hearings mit den interessierten Kreisen einschliesslich der Fraktionen des Kantonsrates gespiegelt. Kurz: es wurde viel gearbeitet, diskutiert und um gute Lösungen gerungen. Allen Beteiligten danken wir für die konstruktive Zusammenarbeit sehr herzlich!

Nun befinden sich Botschaft und Gesetzesentwurf auf der Zielgeraden. Die Vernehmlassung dazu soll noch vor den Frühlingsferien starten. Bis zu den Sommerferien sind alle interessierten Kreise eingeladen, sich zum Entwurf für ein neue Volksschulgesetz einzubringen. Wir freuen uns auf eine rege Teilnahme und sind gespannt auf alle Anregungen.

Nach der Vernehmlassung werden Projektausschuss und Regierung über Anpassungen an der Vorlage entscheiden, bevor im Jahr 2027 der parlamentarische Beratungsprozess stattfindet. Parallel dazu soll das Vollzugsrecht erarbeitet werden, sodass das neue Volksschulgesetz frühestens auf das Schuljahr 2028/29 in Vollzug treten kann. Auf dass es eine gute Grundlage für die zukunftsgerichtete Entwicklung der Volksschule sein möge!

Franziska Gschwend,
Generalsekretärin Bildungsdepartement


lead_de: Das revidierte Datenschutzgesetz sieht als neues Instrument die Datenschutz-Folgenabschätzung (DSFA) vor:

title_de: Checkliste Datenschutz-Folgenabschätzung und Vorabkonsultation

content_de:
Das öffentliche Organ muss vorgängig eine DSFA erstellen, wenn eine Bearbeitung ein hohes Risiko für die Grundrechte der betroffenen Person mit sich bringen kann. Dazu hat die Fachstelle für Datenschutz eine Checkliste veröffentlicht. Ergibt die DSFA, dass trotz getroffener Massnahmen das Risiko für die Grundrechte der betroffenen  Personen hoch bleibt, muss das Vorhaben der Fachstelle für Datenschutz zur Vorabkonsultation unterbreitet werden. Welche Unterlagen einzureichen sind, ist ebenfalls der Checkliste zu entnehmen.

Die Checkliste wurde entfernt, da sie in der Zwischenzeit überarbeitet wurde. Die aktuelle Version (inkl. Merkblatt) ist jeweils auf der Homepage der Fachstelle aufgeschaltet.


lead_de: Das Video der Fachstelle für Datenschutz zeigt verschiedene Gefahren des digitalen Alltags auf und gibt nützliche Tipps wie man diesen Gefahren begegnen kann. Das Video wurde ursprünglich für Lernende und Auszubildende konzipiert. Die dargestellten Gefahren und Hinweise richten sich aber an die Allgemeinheit.

title_de: Datenschutz im digitalen Alltag


lead_de: Merkblatt zum Home-Office. Bei Fragen steht Ihnen die Fachstelle für Datenschutz gerne zur Verfügung.

title_de: Merkblatt Home-Office


lead_de: Die Fachstelle für Datenschutz hat ihren Tätigkeitsbericht für das Jahr 2020 veröffentlicht.

title_de: Tätigkeitsbericht 2020


lead_de: Das Video der Fachstelle für Datenschutz zeigt auf humorvolle Art auf, wie der Datenschutz in der kantonalen Verwaltung gewahrt werden soll.


lead_de: Die Verhältnismässigkeit – eine oft vergessene Voraussetzung bei der rechtmässigen Bearbeitung von Personendaten. Ein Beitrag anlässlich des Europäischen Datenschutztages vom 28. Januar.

title_de: Europäischer Datenschutztag

content_de:
Genügt eine Rechtsgrundlage, damit das öffentliche Organ Personendaten rechtmässig bearbeiten kann? Das ist nicht der Fall. Die Beratungstätigkeit der Fachstelle für Datenschutz hat gezeigt, dass sich öffentliche Organe dessen teilweise nicht bewusst sind. Grund genug, die Verhältnismässigkeit etwas genauer unter die Lupe zu nehmen.

Ein Eingriff in die informationelle Selbstbestimmung muss verhältnismässig sein

Die kantonale Verwaltung bearbeitet jeden Tag zahlreiche, auch besonders schützenswerte Personendaten. Jede dieser Bearbeitungen stellt einen Eingriff in das Grundrecht der informationellen Selbstbestimmung der Bürgerinnen und Bürger dar. Danach kann jede Person selbst bestimmen, wem und weshalb sie persönliche Daten offenbart. Ein solcher Eingriff in das Grundrecht auf informationelle Selbstbestimmung ist nur dann rechtmässig, wenn er sich auf eine genügende Rechtsgrundlage abstützt, im öffentlichen Interesse liegt und verhältnismässig ist. Diese Anforderungen müssen alle zusammen erfüllt sein.

Zumutbarkeit prüfen

Bei vielen Beratungen ist die Abklärung der Verhältnismässigkeit ein zentraler Punkt. Geklärt werden muss, ob eine staatliche Massnahme geeignet, erforderlich und zumutbar ist. Die kantonale Verwaltung darf also nur dann Personendaten bearbeiten, wenn die Daten geeignet und im geplanten Umfang überhaupt nötig sind, um die gesetzliche Aufgabe zu erfüllen. Zudem müssen die staatlichen Massnahmen für die betroffene Person zumutbar sein. Kann eine Aufgabe auch erfüllt werden, ohne dass Personendaten bearbeitet werden, muss darauf verzichtet werden.

Praxisbeispiel: Daten für das Gesundheitsverhalten von Schülerinnen und Schülern

Eine kantonale Stelle benötigt Angaben von Schülerinnen und Schüler. Sie möchte damit die Frage klären, wie gesund sich die Schülerinnen und Schüler in der Schule verhalten. Dafür braucht es keine Personendaten, eine anonymisierte Auskunft genügt. Personendaten müssen dafür nicht bearbeitet werden.

Praxisbeispiel: Voraussetzungen für die weitere Aufbewahrung von Bewerbungsunterlagen

Bei Bewerbungsunterlagen stellte sich die Frage nach deren weiteren Aufbewahrung, nachdem die Person angestellt wurde. Mit den Bewerbungsunterlagen soll die potentielle Arbeitgeberin davon überzeugt werden, dass die Bewerberin oder der Bewerber die richtige Person für die freie Stelle ist. Unterlagen wie z.B. Arbeitszeugnisse, Referenzen oder Motivationsschreiben sind für die weitere Beschäftigung nicht mehr nötig. Hingegen kann es erforderlich sein, Diplome oder Ausbildungsnachweise aufzubewahren, da sie für die Lohneinstufung relevant sein können. Massgeblich ist also, welche Unterlagen des Bewerbungsdossiers für die Fortführung des individuellen Arbeitsverhältnisses noch benötigt werden.

Praxisbeispiel: Bei Online-Beratungen immer die datensparsamste Möglichkeit wählen

Während der Pandemie waren und sind Online-Beratungen ein grosses Thema. Dabei muss die kantonale Stelle immer prüfen, ob es für die Beratung eine Videokonferenz braucht, oder ob eine Telefonkonferenz ausreicht. Es muss immer die datensparsamste Variante gewählt werden. Weil damit nur die Beratung vor Ort ersetzt wird, braucht es i.d.R. auch keine Aufzeichnung des Gesprächs. Ausserdem muss die Person, die beraten wird, vor dem Gespräch die Möglichkeit haben, persönliche Gegenstände zu entfernen.

Vertrauen stärken

Alle öffentlichen Organe sind verpflichtet, bei jeder Datenbearbeitung zu prüfen, ob sie verhältnismässig ist, oder nicht. Eine sorgfältige Interessenabwägung stärkt das Vertrauen der Bürgerinnen und Bürger in die kantonale Verwaltung. Bei Fragen steht die Fachstelle für Datenschutz gerne beratend zur Seite.


title_de: Merkblatt zur Auftragsdatenbearbeitung veröffentlicht

content_de:
Früher nannte man sie zum Teil Outsourcing und heute ist sie ein wichtiger Aspekt bei einem Cloud-Vorhaben. Aber nicht nur dort.

Ein öffentliches Organ kann eine Bearbeitung von Personendaten einem Dritten, dem Auftragnehmer, übertragen. Eine solche Auftragsdatenbearbeitung stellt keine Datenbekanntgabe im Sinne des Datenschutzgesetzes dar, denn der Auftragnehmer wird dem öffentlichen Organ zugerechnet und darf die Daten nur so verwenden, wie er beauftragt wurde. Das öffentliche Organ muss daher bei der Auswahl, der Anweisung und der Überprüfung des Auftragnehmers sorgfältig arbeiten. Denn die Verantwortung für die Bearbeitung verbleibt beim öffentlichen Organ.

Die Fachstelle für Datenschutz hat dazu ein Merkblatt veröffentlicht neues Fenster.


lead_de: Am 28. Januar 2023 jährt sich der Europäische Datenschutztag zum 17. Mal. Die Fachstelle für Datenschutz nutzt diesen Anlass, um auf das Thema Datenschutz und Datensicherheit aufmerksam zu machen:


lead_de: Der Eidgenössische Datenschutz- und Öffentlichkeitsbeauftragte (EDÖB) hat am 7. März 2023 zur Einführung von Microsoft 365 in der Bundesverwaltung eine Kurzmitteilung publiziert. Darin fordert er vom Bereich Digitale Transformation und IKT-Lenkung der Bundeskanzlei (DTI) u.a., dass datenschutzrechtlich vorteilhaftere Alternativen zu Microsoft 365 aufzuzeigen seien, dass eingehender geprüft werde, ob eine genügende Rechtsgrundlage für die Personendatenbearbeitungen in der vom US-Konzern betriebenen Cloud bestehe und ob der Grundsatz der Verhältnismässigkeit gewahrt bleibe. Auch im Zusammenhang mit der Aussonderung von besonders schützenswerten Personendaten sei es gemäss EDÖB zwingend, dass die Problematik von möglichen Zugriffen der US-Sicherheitsbehörden auf Personendaten vertieft analysiert werde.

title_de: Bundesverwaltung führt Public Cloud gestützte Anwendung Microsoft 365 ein


lead_de: Das öffentliche Organ erteilt einer betroffenen Person auf grundsätzlich schriftliches Gesuch hin und gegen Ausweis über die Identität Auskunft, welche Personendaten über sie bearbeitet werden. Die Auskunft erfolgt i.d.R. schriftlich (Art. 17 ff. Datenschutzgesetz, sGS 142.1). Die Fachstelle für Datenschutz hat dazu eine Vorlage entworfen. Das aufgeschaltete Word-Dokument ist ein Muster mit unterschiedlichen Varianten und es ist darauf hinzuweisen, dass die Antwort dem jeweiligen Sachverhalt anzupassen ist. Bei Rückfragen steht Ihnen die Fachstelle für Datenschutz gern zur Verfügung.

title_de: Musterantwort Auskunftsbegehren


lead_de: Am 1. September 2023 tritt das neue Bundesgesetz über den Datenschutz in Kraft. Ab diesem Zeitpunkt müssen Privatwirtschaft und Bundesbehörden ihre Bearbeitung von Personendaten an die neuen Bestimmungen anpassen.

title_de: Kein Anpassungsbedarf beim kantonalen Datenschutzgesetz trotz Revision des Bundesgesetzes über den Datenschutz

content_de:
Der Kanton St.Gallen hat sein Datenschutzgesetz bereits per 25. Juni 2019 an die bilateralen Abkommen zwischen der Schweiz und der Europäischen Union angepasst (die Fachstelle für Datenschutz hat berichtet neues Fenster). In ihrem Tätigkeitsbericht 2019 neues Fenster hat die Fachstelle für Datenschutz die wesentlichen Neuerungen im kantonalen Gesetz kurz vorgestellt. So muss das öffentliche Organ seither unter anderem neu die Einhaltung der Datenschutzbestimmungen beweisen, für ein Vorhaben unter bestimmten Umständen vorgängig eine Datenschutz-Folgenabschätzung erstellen bzw. das Vorhaben der Fachstelle für Datenschutz einreichen oder der Fachstelle für Datenschutz Meldung erstatten, wenn eine Verletzung der Datensicherheit zu einem hohen Risiko für die Grundrechte der betroffenen Person führt. Weiter wurde die unabhängige Stellung der Fachstelle für Datenschutz auf Gesetzesstufe verankert und sie kann bei erheblichen Verletzungen der Datensicherheit eine Verfügung erlassen.

Somit bleibt für die öffentlichen kantonalen und kommunalen Behörden in Ausführung ihrer kantonalen Aufgaben unverändert das kantonale Datenschutzgesetz neues Fenster anwendbar. Das Datenschutzgesetz des Bundes wäre dann anwendbar, wenn eine Stelle im Kanton St.Gallen öffentliche Aufgaben des Bundes erfüllen würde. Die Fachstelle für Datenschutz hat zu diversen Themen auf ihrer Homepage Merkblätter und Arbeitshilfen neues Fenster aufgeschaltet.


lead_de: Mit Künstlicher Intelligenz wird alles besser und einfacher, oder doch nicht?

title_de: Veranstaltungen zu aktuellen Themen des Datenschutzes und der Digitalisierung

content_de:
In welchen Bereichen kann und soll Künstliche Intelligenz in der Verwaltung eingesetzt werden? Haben auch Kinder Anspruch auf den Schutz ihrer personenbezogenen Rechte? Was haben Lehrpersonen bei der Verwendung von Schulplattformen zu beachten? Stellen sich bei der Erfassung der Arbeitsleistung auch datenschutzrechtliche Fragen? Und was hat Künstliche Intelligenz am Arbeitsplatz mit Datenschutz zu tun?

Ob im Bildungswesen, am Arbeitsplatz oder im öffentlichen Leben. Die derzeitige digitale Entwicklung schreitet rasant voran, auch in der öffentlichen Verwaltung.  Mit neuen technologischen Möglichkeiten stellen sich immer wieder neue Fragen, auch im Bereich von Datenschutz und Datensicherheit. Die Fachstelle für Datenschutz weist gerne auf die folgenden stattfindenden Veranstaltungen hin:


lead_de: Die kantonale Fachstelle für Datenschutz hat ihr Merkblatt Vorabkonsultation überarbeitet.

title_de: Merkblatt Vorabkonsultation

content_de:
Neu enthält es eine Darstellung neues Fenster zum Ablauf und die einzureichenden Unterlagen wurden präzisiert. Hinzugekommen ist ein weiterer Bearbeitungsvorgang nach Art. 8b Abs. 3 DSG, welcher in jedem Fall der Fachstelle für Datenschutz vorgelegt werden muss. Neu muss die Bearbeitung von besonders schützenswerten Personendaten, Persönlichkeitsprofilen oder Profiles sowie durch eine Geheimhaltungspflicht geschützte Personendaten (z.B. Berufsgeheimnis, vertraglich ausdrücklich geschützte Personendaten) durch Einsatz von KI und KI-ähnlichen Systemen der Fachstelle zur Vorabkonsultation eingereicht werden.

Hier neues Fenster geht's zum Merkblatt.


lead_de: Das Rechtsgutachten von Prof. Dr. Astrid Epiney und Dr. Nula Frei gelangt zum Schluss, dass die (bernischen) Vorschriften über die Datenbekanntgabe ins Ausland auch bei Auftragsbearbeitungen zur Anwendung gelangen.

title_de: Rechtsgutachten zur Datenbekanntgabe ins Ausland

content_de:
Das Rechtsamt der bernischen Direktion für Inneres und Justiz hat das Gutachten nun publiziert und ist abrufbar unter:

<a href="https://che01.safelinks.protection.outlook.com/?url=https%3A%2F%2Fwww.dij.be.ch%2Fde%2Fstart%2Fueber-uns%2Faemter-der-dij%2Frechtsamt.html&data=05%7C02%7CTatjana.Romanelli%40sg.ch%7C8a1f97bc677a4a15161208dd0e107999%7C9cada4781b844f69a38a79dfbc4ee5c8%7C0%7C0%7C638682186112424005%7CUnknown%7CTWFpbGZsb3d8eyJFbXB0eU1hcGkiOnRydWUsIlYiOiIwLjAuMDAwMCIsIlAiOiJXaW4zMiIsIkFOIjoiTWFpbCIsIldUIjoyfQ%3D%3D%7C0%7C%7C%7C&sdata=QJzWmTjzk15iP7ipoM%2FD0BbU%2F%2FeNCJjvTFs5%2BGWti6s%3D&reserved=0" target="_blank">https://www.dij.be.ch/de/start/ueber-uns/aemter-der-dij/rechtsamt.html neues Fenster (unter «Rechtsgutachten» ganz unten).


lead_de: Die Kantonale Fachstelle für Datenschutz hat zwei neue Merkblätter erarbeitet.

title_de: Merkblätter Grundlagen / Einwilligung

content_de:
Die Bearbeitung von Personendaten stellt einen Eingriff in das Grundrecht der informationellen Selbstbestimmung dar. Das Merkblatt Grundlagen einer Datenbearbeitung durch öffentliche Organe neues Fenster behandelt die Voraussetzungen im Zusammenhang mit einer rechtmässigen Datenbearbeitung: Rechtsgrundlage, öffentliches Interesse, Verhältnismässigkeit und den Kerngehalt.

Die Bearbeitung von «gewöhnlichen» bzw. besonders schützenswerten Personendaten ist zulässig, wenn eine Rechtsgrundlage bzw. formell-gesetzliche Grundlage besteht oder wenn die Bearbeitung zur Erfüllung einer gesetzlichen Aufgabe notwendig bzw. unentbehrlich ist. Unter welchen Voraussetzungen in eine Datenbearbeitung eingewilligt werden kann, wird im Merkblatt Einwilligung in eine Datenbearbeitung neues Fenster beschrieben.


lead_de: Im Beitrag auf Schweiz Aktuell äussert die Kantonale Aufsichtsstelle erneut Kritik im Umgang mit der Microsoft-Cloud in der Kantonalen Verwaltung. Der Beitrag beginnt ab Minute 7:05

title_de: Schweiz Aktuell vom 12.05.2025 - Kritik an Umstellung auf MS-Cloud

content_de: Die Kantonale Fachstelle für Datenschutz übte zuletzt im Tätigkeitsbericht 2024 neues Fenster Kritik an der Microsoft-Cloud. Mit dem Cloud Act besteht die Gefahr einer Offenbarung beispielsweise des Berufsgeheimnisses. Dabei handelt es sich nicht um ein Risiko, sondern um eine rechtliche Schranke, welche nicht mit technischen oder organisatorischen Massnahmen beseitigt werden kann. Deshalb dürfen keine Personendaten in M365 bearbeitet werden, die einem Berufs- oder besonderen Amtsgeheimnis unterstehen.


lead_de: Die beiden Kurzvideos der Fachstelle für Datenschutz zum Thema Weitergabe von Personendaten zeigen verschiedene herausfordernde Situationen im Schul-Alltag an der Berufs- und Kantonsschule. Ursprünglich für Lehrpersonen und deren Vorgesetzte vorgesehen, sind die dargestellten Szenen auch für andere Mitarbeitende interessant, die Daten von Bürgerinnen und Bürger bearbeiten.

title_de: Datenschutz ist selten schwarz-weiss

content_de: Hier geht's zu den Videos neues Fenster


title_de: Die Bauernhäuser des Kantons St.Gallen

content_de:
Nach zehnjähriger Forschungsarbeit konnte am 3. Dezember die zweibändige Publikation über die St.Galler Bauernhäuser der Öffentlichkeit vorgestellt werden. Vom Torfabbau im Rheintal bis zur Alpwirtschaft auf 2000 Metern über Meer, von den Fachwerkhäusern gegen den Thurgau hin bis zu den bündnerisch beeinflussten Steinbauten im Sarganserland – das Buch eröffnet den Blick auf unterschiedlichste Bauernhaus-Welten und zeigt die unglaubliche Vielfalt unseres Kantons auf. Dabei werden sowohl die historischen Entwicklungen wie auch die Einflüsse von Klima, Bewirtschaftung und Kultur auf den Hausbau beleuchtet. Spezielle Kapitel sind der Alpwirtschaft, den Meliorationssiedlungen des 20. Jahrhunderts und der Wohnkultur gewidmet. Der in der Reihe der «Bauernhäuser der Schweiz» erschienene Doppelband wird auf Jahrzehnte hinaus ein Standardwerk für die ländliche Architektur im Kanton darstellen.

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lead_de: Download Jahresbericht 2017 neues Fenster

title_de: Jahresbericht 2017


lead_de: Download Jahresbericht 2018 neues Fenster

title_de: Jahresbericht 2018


lead_de: am Wochenende vom 14./15. September. Das Motto im 2019 lautet: «Farben − Couleurs − Colori − Colurs». Im Kanton St. Gallen werden die Denkmaltage bereits am Vortag eröffnet.

title_de: Europäische Tage des Denkmals

content_de:
Eröffnung: Freitag, 13. September um 17.30 Uhr im Innenhof des Museums Prestegg in Altstätten: Preisverleihung des Fotowettbewerbs, Vernissage und Stadtspaziergang

An den beiden folgenden Tagen werden verschiedene Farbrundgänge angeboten, s. Programm für die Ostschweiz neues Fenster. Das detaillierte Programm in der Schweiz und im Fürstentum Liechtenstein wird auf http://www.hereinspaziert.ch/ neues Fenster publiziert.


content_de: Download Jahresbericht 2018  neues Fenster


lead_de: Zu den Europäischen Tagen des Denkmals am 12. und 13. September 2020 schreibt die kantonale Denkmalpflege St.Gallen zum vierten Mal einen Fotowettbewerb aus.

title_de: Fotowettbewerb Denkmalpflege


lead_de: Folgende Personen haben die Rechtsagentenprüfung im Herbst 2021 bestanden:

title_de: Neue Rechtsagentinnen und Rechtsagenten

content_de:
Bilgeri Siri
Caluori Seraina
Ilic Angelina
Wild Bettina


lead_de: am Wochenende vom 12./13. September, Motto «Vertikale und Verdichtung». Im Kanton St. Gallen werden die Denkmaltage bereits am Vortag eröffnet.

content_de:
Eröffnung am Freitag, 11. September: 16.15 Uhr Architekturspaziergang, Treffpunkt Infozentrum im Städtli Werdenberg. Um 17.30 Uhr Preisverleihung des Fotowettbewerbs und Vernissage im Schloss Werdenberg.

An den beiden folgenden Tagen, den Europäischen Tagen des Denkmals, werden zahlreiche Führungen und Veranstaltungen angeboten, s. Programm für die Ostschweiz neues Fenster. Das detaillierte Programm in der Schweiz und im Fürstentum Liechtenstein wird auf http://www.hereinspaziert.ch/ neues Fenster publiziert.


lead_de: Fotoausstellung zu den Tagen des Denkmals im Städtli Werdenberg

title_de: Fotoausstellung

content_de: Die kantonale Denkmalpflege lädt zur Ausstellung der besten Bilder ihres diesjährigen Fotowettbewerbes zum Thema «Vertikale und Verdichtung» ein. Rund 230 Fotografien wurden von einer Fachjury beurteilt. Die zehn besten Bilder sind nun öffentlich vom 11. September bis am 4. Oktober im Städtli Werdenberg ausgestellt.


lead_de: Zum ersten Mal wird in einem Buch das mittelalterliche Werdenberg umfassend und aufgrund neuester Forschungen beleuchtet. Als mittelalterliche Stadt, die in ihrer Gründungsphase «steckenblieb», offenbaren ihre Bauten anschaulich den Prozess der Stadtwerdung.

title_de: Werdenberg – Stadt im Mittelalter

content_de:
Zwei Autorinnen und ein Autor erläutern diesen Bestand aus drei verschiedenen Blickwinkeln. Bauforscherin Carolin Krumm zeichnet die Bauentwicklung Werdenbergs anhand bauarchäologischer Analysen von ausgewählten Häusern nach: Wie entwickelte sich Werdenberg, und wann endete seine Blütezeit aus baulicher Sicht?

Historiker Heinz Gabathuler stellt Menschen vor, die im Mittelalter das Städtli bewohnten. Grafen und Bürger haben demnach gemeinsam zur Entstehung und Entwicklung Werdenbergs beigetragen. Inwiefern Werdenberg bereits im Mittelalter als Stadt galt oder nicht, untersuchte die Rechtsquellenforscherin Sibylle Malamud. Das Buch lässt eintauchen in einen faszinierenden Ort.

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lead_de: Flachdächer, Rundbalkone, neue Materialien wie Stahl, Glas und Beton: In der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts fasste das «Neue Bauen» auch im Kanton St.Gallen Fuss – wenn auch zaghaft. Einige markante Bauten in der Stadt St.Gallen bezeugen den Wandel in Architektur und Städtebau.

title_de: Das «Neue Bauen» in St.Gallen

content_de: Zum ganzen "Einblicke" Beitrag auf pfalzbrief.ch neues Fenster


lead_de: Die Region Werdenberg im sankt-gallischen Rheintal ist geprägt von Dörfern und Weilern am Hangfuss und weiten Streusiedlungsgebieten in Höhenlagen. Sie ist reich an mittelalterlicher und neuzeitlicher Bausubstanz, von Burgen über Kirchen bis hin zu Bauernhäusern.

title_de: Die Kunstdenkmäler des Kantons St. Gallen VI. Die Region Werdenberg

content_de:
Namengebender Hauptort ist die pittoreske Kleinststadt Werdenberg, deren bemerkenswerte Stein- und Holzbauten rund 800 Jahre Baugeschichte spiegeln. Sie war die einzige Stadt in der bäuerlichen und von Armut geprägten Region. Erst im 18. Jh. liess der aufstrebende Handel vornehme Bürgerhäuser entstehen, wie die Sulserhäuser von Azmoos. Das 19. Jh. erbrachte für alle Werdenberger Gemeinden den wirtschaftlichen Aufschwung, der sowohl mit zahlreichen Technik- und Fabrikbauten als auch mit den beeindruckenden Pfarrkirchen in Grabs und Gams seine baulichen Zeugen hinterliess.

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lead_de: am Wochenende vom 10./11./12. September, Motto «Gewusst wie».

content_de:
Eröffnung am Freitag, 10. September: 17.30 Uhr Begrüssung und Preisverteilung des Fotowettbewerbs. Anschliessend Apéro in musikalischem Rahmen, Führung durchs Kornhaus, Hand-Work-Shop sowie Besichtigung der Fotoausstellung. Anmeldung zum Eröffnungsanlass an: denkmalpflege@sg.ch.

An den beiden folgenden Tagen werden zahlreiche Führungen und Veranstaltungen angeboten, s. Programm für die Ostschweiz. neues Fenster Das detaillierte Programm in der ganzen Schweiz und im Fürstentum Liechtenstein wird auf www.hereinspaziert.ch neues Fenster publiziert.


lead_de: zu den Tagen des Denkmals 2021

content_de:
Selbstbewusstes Handwerk und sachgerechtes Konstruieren sind unabdingbare Elemente unserer Baukultur und gehen zusehends verloren. Wie können wir der Handwerkskunst wieder zu einer angemessenen Bedeutung verhelfen? Die kantonale Denkmalpflege lädt zur Prämierung und Ausstellung der besten Bilder ihres diesjährigen Fotowettbewerbes ein.

Eröffnungsanlass am 10. September 2021 im Kornhaus Rorschach: neues Fenster

17.30 Begrüssung durch Michael Niedermann, Leiter kantonale Denkmalpflege. Grusswort von Robert Raths, Stadtpräsident Rorschach und Prämierung Fotowettbewerb «Bauhandwerk»

18.00 Apéro in musikalischem Rahmen. Führung durch das Kornhaus durch Architekt Thomas K. Keller und Hand-Work-Shop mit Malerin Sara Ambühl und Steinmetz Christoph Holenstein. 19.00 Ausklang mit Besichtigung der Fotoausstellung.

Anmeldung bis 7. September an: denkmalpflege@sg.ch.

An den beiden folgenden Tagen werden zahlreiche Führungen und Veranstaltungen angeboten, s. Programm für die Ostschweiz. neues Fenster Das detaillierte Programm in der ganzen Schweiz und im Fürstentum Liechtenstein wird auf www.hereinspaziert.ch  neues Fenster publiziert.


lead_de: Zu den Europäischen Tagen des Denkmals am 10. und 11. September 2022 schreibt die kantonale Denkmalpflege St.Gallen zum achten Mal einen Fotowettbewerb aus.


lead_de: am Wochenende vom 9./10./11. September, Motto «Freizeit-Bau».

content_de:
Eröffnung am Freitag, 9. September im Pavillon im Stadtpark St.Gallen (bei schlechtem Wetter im Restaurant Concerto). 18.00 Uhr Begrüssung und Preisverteilung des Fotowettbewerbs. Anschliessend Apéro in musikalischem Rahmen, Führung durch die Baustelle des Theaters St.Gallen sowie Besichtigung der Fotoausstellung.
Anmeldung zum Eröffnungsanlass an: denkmalpflege@sg.ch.

An den beiden folgenden Tagen werden zahlreiche Führungen und Veranstaltungen angeboten, s. Programm für die Ostschweiz. neues Fenster Das detaillierte Programm in der ganzen Schweiz und im Fürstentum Liechtenstein wird auf www.hereinspaziert.ch neues Fenster publiziert.


lead_de: zu den Tagen des Denkmals 2022

content_de:
Selbstbewusstes Handwerk und sachgerechtes Konstruieren sind unabdingbare Elemente unserer Baukultur und gehen zusehends verloren. Wie können wir der Handwerkskunst wieder zu einer angemessenen Bedeutung verhelfen? Die kantonale Denkmalpflege lädt zur Prämierung und Ausstellung der besten Bilder ihres diesjährigen Fotowettbewerbes ein.

Eröffnungsanlass am 9. September 2021 im Uhr im Pavillon im Stadtpark St.Gallen (bei schlechtem Wetter im Restaurant Concerto): neues Fenster

18.00 Begrüssung durch Dr. Katrin Eberhard, Leiterin kantonale Denkmalpflege. Referat von Dr. Moritz Flury-Rova, stv. Leiter kantonale Denkmalpflege. Prämierung Fotowettbewerb «Freizeit-Bau»

18.30 Führungen durch die Baustelle des Theaters St.Gallen (die Führungen sind leider nicht barrierefrei). Apéro mit musikalischem Rahmen und Ausklang mit Besichtigung der Fotoausstellung.

Anmeldung bis 7. September an: denkmalpflege@sg.ch.

An den beiden folgenden Tagen werden zahlreiche Führungen und Veranstaltungen angeboten, s. Programm für die Ostschweiz. neues Fenster Das detaillierte Programm in der ganzen Schweiz und im Fürstentum Liechtenstein wird auf www.hereinspaziert.ch  neues Fenster publiziert.


lead_de: Sommerferienzeit ist Familienzeit - Zeit für gemeinsame Erlebnisse. Dazu braucht es kein grosses Budget.

title_de: Familienzeiten – konsumfreie Aktivitäten mit der Familien in den Sommerferien

content_de:
Zeit mit der Familie zu verbringen und gemeinsam etwas erleben, stärkt die Verbundenheit und schweisst zusammen. Auf www.familienzeiten.ch neues Fenster  finden Sie kostenlose Ideen für Aktivitäten und Rituale für die ganze Familie. Die neusten Beiträge sind auch auf Instagram neues Fenster und Facebook neues Fenster.

Haben Sie gemeinsame Aktivitäten oder Rituale mit Ihrer Familie? Möchten Sie diese mit anderen Familien teilen? Dann melden Sie sich unter: Kontakt – Familienzeiten neues Fenster


lead_de: Privatrechtliche Korporationen sind juristische Personen des st.gallischen Privatrechts. Diese zum Teil sehr alten Korporationen besitzen für bleibende Zwecke gewidmetes Vermögen an Grundeigentum, z.B. an Alpen, Weiden und Wäldern. Sie bezwecken insbesondere die Nutzung von Weiden und Wald.

title_de: Neue Verordnung über das Alpbuch und Musterstatuten

content_de:
Die Verordnung über die selbständigen Anteilrechte und das Alpbuch neues Fenster (VSAA) befasst sich nur mit Rechten an Korporationen, deren Anteilrechte selbständig sind. Mitglied der Korporation ist, wer ein selbständiges Anteilrecht besitzt. Das selbständige Anteilrecht verkörpert die Gesamtheit der einem Mitglied zustehenden Rechte an der Korporation. Selbständig ist ein Anteilrecht, wenn es Gegenstand des Rechtsverkehrs bildet. Das selbständige Anteilrecht ist im Rahmen der Rechtsordnung übertragbar und kann mit bestimmten Rechten belastet werden. Das Alpbuch stellt diese Rechte an Alpkorporationen mit selbständigen Anteilrechten dar und sichert diese Rechte. Die Eintragung im Alpbuch ist für das Eigentum und die dinglichen Rechte konstitutiv, d.h. die Rechte entstehen erst mit der Eintragung im Alpbuch.

Die Verordnung über die selbständigen Anteilrechte und das Alpbuch löst die Verordnung über das Alpbuch vom 22. März 1951 ab. Die Verordnung wird ersetzt, weil sie derart unübersichtlich und punktuell unklar ist, dass sich verschiedene Grundbuchämter nur noch teilweise danach gerichtet haben. Zudem wurde sie an das informatisierte Grundbuch angepasst. Die Verordnung regelt neu nicht nur das Alpbuch, sondern auch Rechtsgeschäfte an selbständigen Anteilrechten an privatrechtlichen Korporationen, die keine Alpkorporationen sind. Für die beiden im Kanton bestehenden privatrechtlichen Waldkorporationen mit selbständigen Anteilrechten wurde eine Lösung getroffen.

Neu kann im Alpbuch auf ein Nutzungsrecht an einem Alpzimmer hingewiesen werden. Dabei handelt es sich um Rechte an Alpgebäuden (Alphütte, Alpstall, Schweinestall), die im Eigentum der Alpkorporation stehen. Die Inhaberinnen und Inhaber eines entsprechenden Rechts sind Mitglieder der Korporation und können gestützt auf einen Vertrag mit der Korporation das Gebäude ausschliesslich nutzen und je nach Vereinbarung z.B. renovieren, erneuern oder neu erstellen.

Damit das Alpbuch angelegt werden kann, müssen die Alpkorporationen über genehmigte Statuten verfügen. Dazu wird ihnen eine Frist bis 1. Januar 2023 gewährt (neu: bis 1. Januar 2026). Zwei verschiedene Musterstatuten stehen zur Verfügung für Alpkorporationen, die